[精品]教改论文

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1、新课标新体验——从小学一年级语文教学谈新课程标准为了全而推进素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才，荥阳市从2002年9月起，进行了小学课程的改革，实施新课程标准。近一、两年可以说我们是处于学习和摸索阶段，不断学习走在课改前头的地区（如深圳）的教学模式、经验，探索一条创新、冇效的教学的好路子。这次的小学课程改革屮国和重耍试点是小学一年级，无论是教材、教学方式，还是学习方式、评价方法都发生了较大的转变，最能体现课程改革的精神。在这两年，我正好担任了一年级语文的教学，在教学实践中对新课程标准的优越性也

2、冇一点点领悟、体验。一、新教材内容创新，富有时代气息，更贴近实际生活新教材在内容上作了一些重新选材，少了以前一些介绍伟人、英雄的文章，多了更加贴近实际生活的内容，比如说怎样做人、怎样关爱别人、如何想办法解决身边问题等，述增加了不少的环保内容。新教材内容与洋生生活以及现代社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，反映科学技术发展的新成果,具冇时代精神。如一年级下册中《地球爷爷的手》通过冇趣的小故事介绍了地心引力的神奇作用；《兰兰过桥》介绍了目前两种新型、先进的桥：潜水桥、塑料桥；《火车的故事

3、》也简述了火车机车的发展历程。这些新的知识、概念既体现了科技高速发展的时代特点，同时也建立在学生现实生活的基础上，极大地调动了学生学习的主动性、积极性。教材在语言运用上注重用儿童的语言，选文大部分是优美而富有童趣的儿歌、童谣，浅显生动的童话、小故事，同时配上了色彩丰富的插图，大大增强了学生学习的兴趣和信心。教材在内容的编排上也体现了较强的系统性、科学性。一年级教材采取随课文识字的方法识字。识字、写字分两条线走，先认后写，多认少写，学生对要求写的字都能基本掌握。下册的课文以儿童生活为线索，根据内容编

4、排成八个单元，系统冇序，每单元为一个主题：如“多彩的春天”、“家庭生活”、“保护环境”等，选文平实亲切，贴近儿童生活,可读性强，学生们乐学爱读。二、提倡自主、合作、探究的学习方式新课程标准要求教师们彻彻底底打破传统教学中老师牵着学生鼻子走的“满堂灌”的教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们真正成为学习的主人，而教师在课堂中只充当一个主导者的角色。1、在讲授课文时，老师尽可能做到精讲，只把握住要点Z处去讲，而-其余的时间则留给学生，让学生通过多种形式的、反复的朗读去领悟课文，当然在读的过程中教师

5、要有所引导和要求，女m第一、二遍读要读通顺、流利，第三遍读在读中理解内容或带着问题去读，第四遍读则在充分理解文意后赋予感情去阴读。课堂上让学生在充分的朗读中思考、感悟。2、教师可传授给学生基本的学习方法，然后大胆放手，让学生在掌握方法的基础上口主地去学习新知识，教师从中只作点拔、评析。学生通过门己的思考、探索获得新知识，享受到成功的喜悦，学习的兴趣也会增强。如一年级识字教学,在学生掌握了基木的笔画和偏旁后，教师可教给学生一些基木的记字方法：熟字相加、换偏旁、笔顺记字等，一段时间后放手让学生门己根据

6、字的结构特点，0由选择自C易于记忆的方法去记字，记忆效果理想。同时，教师也可鼓励学生创造性地识字，如编顺口溜、字谜，加一笔变另一个字等方法记字，教师及时给予表扬，激发学生学习的积极性和培养创新精神。3、在语文学习中，鼓励学生“学会合作”，培养郡体合作精神。对小学生,尤其是低年级的学生來说，由于知识的积累、生活阅历、方法技能的种种不足，所以在学习上很需要互相补充、合作。在学习中同学互相交流所知的或搜集到的信息、资料，实现资源共享，碰到难题时互相讨论、各抒C见，发挥群体优势，撞出智慧的火花。合作学习，

7、既可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质；培养帮助他人、共同进步的精神，而且采用这种方式学习讨论、研究的气氛更强烈，学习效果更好。4、在课堂上，学生对课木的内容不再是肓目地接受，他们可以大胆地发问，新课程标准提倡教师放手让学生质疑解疑。当学生对课文整体或部分有疑问时，应及时由学生自主解答或小组、班内合作解答。如小的问题可以是认字、识字，一次，学生认读生字“咱们俩”中“俩”字时，有的学生受方言影响，认为书本中读咅卬错了，应读“liang",不读“lid”，于是学生们通过杳字典求证“俩”只在“伎俩”一词

8、中读“lidng”，其它时候都读“lid”。大的疑问可以是对课文内容的质疑，教学中可让学生充分发表、交流口己的看法、见解，像《乌鸦喝水》一课学生会质疑“当乌鸦旁边没有小石了，该怎么办？”，“乌鸦的方法是最好的吗？学习《司马光》，学生可想想“除司马光的方法，还有其它更好的方法吗？”让学生大胆质疑解疑，学生把握课堂的权利大了，学习的积极性也提高了，所掌握的知识便更牢固。三、注重培养学生的语文实践能力《课程标准》在阐述语文的实践性和综合性中明确指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社