[精品]成英论文

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1、浅谈我对高中英语多媒体教学的几点感受湖南省益阳市第六中学内容提要：随着信息技术的普及，“多媒体”教学模式也深入课堂，它改变了原有传统的乏味、沉闷的英语课堂模式，创设了和谐民主的英语教学氛围，从科学趣味地导入新课，到把单纯的听力变成视听相结合；从辅助语法教学，到阅读课文中科学地设置流程图来提高学生对文章整体结构的理解能力；到最后面向全体学生改写学生自己的习作。无一不体现了新时代教师的教学教法在多媒体技术的辅助下发生了质的变化，学生也因此实现了多种感官的并用，最终使听、说、读、写四方面的能力得以极大的提高。关键词：多媒体教学、听力、语法、流程图、改写习作随着二十一

2、世纪的到来，我们步入了信息和网络时代，口然“多媒休”教学模式也就走入了我们课堂。优秀的多媒体课件以其声、光、色、图的神奇结合为学生提供了直观形象、丰富多彩、栩栩如生的学习索材，改变了传统的强迫接受知识、乏味、沉闷的英语课堂教学模式，创设了和谐高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使他们能积极参与教学环节，口、眼、脑、耳多种感观系统能够并用，从而使听、说、读、写四方面的综合训练得以加强，最终实现英语学习的终极口标。那么到底多媒体教学是如何提高高屮英语课堂教学的效率呢?下面，我就根据自己十年來的多媒体课堂教学经验谈谈对它的感受和心得。一.运用多媒体能科学地

3、导入阅读课文，提高学习效率。认知规律是循序渐进的，我们不能一下子就强迫学生接受我们本课的知识，要有一个导入过渡的阶段，这个导入过渡在早些年多媒体引入课堂之前我们教师是用语言的方式來进行的，还有的是用图片加上老师的解说。但抽象的语言和生硬的图片远远也比不上配上了声咅、光线、色彩的生动的视频。于是，运用多媒体播放视频导入新课的年代来临了，而且以它特有的直观形彖、生动活泼、动

4、師式的特点赢取了广大好动求知的学生的心，激发他们学习新知的的欲望，创设良好的课堂气氛，提高学习效率。比如我们在教授Module3Unit3《Lostcivilizations》这一课吋，口J以

5、用多媒体技术先播放一段庞贝古城和楼兰古城现在状况的视频，学生对占城凄惨、荒凉的现状感到触目惊心和惊诧之余，他们口然而然地会发问：这两座古城到底经历了什么？为什么会变成现在的样子?这时运用多媒体我们在大屏幕上打出一个令学生深思的问题：Whatcausedthetwocitieswhattheyaretoday?这吋，同学们可以运用自己丰富的想象力开展激烈的讨论，从而掀起课堂气氛的热潮，为下一步学习课文打下基础，这样一来，运用多媒体技术可以使枯燥、冗长的阅读课上得有滋有味、饶有趣味。一.学习阅读课文时，运用多媒体技术把音像技术变成声像技术，使听觉和视觉同时使用，提

6、高学生听力水平。认知心理学表明，人类一生中有94%的信息是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉获得，由此可见视觉器官是人类最重要的获得信息器官，单独的听音会使学生感到乏味，学生在学习听力材料或在阅读课文中训练听力吋，如能使听觉、视觉同吋使用，会比单用听觉效果好得多。如学习《AnAdventureinAfrica》这一课时，让学生听课文录音來训练学生听力水平这-•环节可以改为用视频边播放课文内容（如猴了和作者嬉戏，合影这一环节），边播放这一部分的同步录音，也就是把录音和视频两者揉和到多媒体屮同时进行，这样就为学生提供了生动、形象的图像及声音，

7、为学生提供了良好的听说环境，会使听力材料瞬间变得容易起来，就好像发生在我们自己身上一样让人产生“身临其境”的感觉，就这个视频來说，就好像我们自己在非洲旅行，和猴子嬉戏，从而充分调动学生听的兴趣，想知道这个视频中发生了什么，促使他们集中注意力去听，最终大大提高听力水平。二.运用多媒体教学手段，辅助学生理解语法难点，活用语法知识。多媒体手段多被用在口语课和阅读课屮，很少冇人用它来上语法课，更少的人用它来设计语法课件。其实多媒体能辅助学生理解语法知识，化解语法难点，只是需要我们教师多动脑筋去设计符合学生认知规律的语法课件。对这一点我木人是深冇感触的。下面我要谈谈自己

8、印象最深刻的两次语法教学经历。第一次是我教授Module3Unit3GrammarItem—“verb+object+objectcomplement"这个内容时。在此z前我总是给学生解释说“补充说明宾语的成份是宾补”并冃举了例句说明，尽管有理论知识和例句做解释，学生们也只是当时勉强地、似懂非懂地接受。而后在我布置的造五个“动词+宾语+宾语补足语”的句子的家作中，他们大面积地出现了“动词+间接宾语+直接宾语”与“动词+宾语+宾语补足语”混淆不清的情况。事实证明这样的语法教学是失败的。“怎么办呢？”我苦思冥想，想了很久，终丁•想到一个好办法--一运用多媒体课件生

9、动形象地展示这个句子结构形成的过程！这