学生心理特征与教育对策研究结题报告

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1、《学困生心鳖辟对策研究》一、研究背景积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。索质教育实际上是以提高国民索质为中心的教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，如果只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩,也不叫索质教育。我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。全面提高教育教学质量是农村小学目前面临的重要课

2、题。如果教师忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。从这个意义上说，转化学困生，培养他们的自信心是前提，调动他们积极参与教育教学活动，与培养屮生优生同样重耍，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队就更冇其重要意义。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。二、研究目标在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将课堂教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的转化学困生模式，从而促进我校的素质教育质量不

3、断提高。三、研究对象：高年级学困生。四、研究内容研究的主要内容：1、学困生的成因及学困生的心理分析，主耍研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因索。2、学校教育方式如何适应学困生，如何培养学困生的自信心，研究学校教育屮的学困生转化策略。3、课堂教学如何转变学困生，研处课堂教学中的转化措施。4、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学怵I生转化工作。五、研究方法通过查阅文献资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。借鉴现代教育理论，广泛吸收各校先进经验，采取行动研究法，在实践屮提升理论，在理论指导下完善实

4、践。行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进小学学困生有效发展的研究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。木课题主要采用行动研究法进行研究，同时将运用调查问卷、个案分析法及经验总结法等辅助方法。六、主要措施（一）、了解学困生的几种心理特征（二）、分析造成学生学习困难的原因1、学生自身原因，现代学生的心理发展特点。2、家庭、社会、生活环境原因（三）、研究学困生的教育教学对策1、教育对策：帮助学困生克服心理障碍。（1）对他们施以爱心，从

5、积极的情感入手，对学生进行思想品德教育。教师树立人以为本的学生观与教育观，尊重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。（2）注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法。深入、主动接近学生，通过谈心疏通思想，解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结友爱、互助的学习生活环境，减轻学休I生的逆反心理压力。（3）了解产生厌学的心理原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育。因人而异地教育学困生，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，鼓励他们前进。(4)建立学

6、困生个案。2、教学对策(1)教给学生学习的方法与窍门，使他们首先树立起信心。(2)要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。成绩进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。(3)实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，根据班上学困生所占的比例來实施分层教学。(4)建立新的评价体系，对学困生进行鼓励性评价，避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。(5)抓好学休I生的课外个别辅导。对于学困生的

7、课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。实施方法有①目的辅导，②学法辅导，③书面辅导，④及时跟踪检查。七、课题研究过程课题研究的过程实质上是教师学习成长的过程。半年多来，尽管本课题研究遇到许多主客观困难，走了一些曲折的道路，但我们不断坚持学习。通过在“研究”学习，我们懂得了课题研究的基木步骤和基木程序，阅读了许多有关“学困生”成因和转化书籍资料，了解了学生心理问题的表现和辅导方式。校领导多次和课题组成员一起进行讨论，课题研究由粗放逐渐步入精细。1、观察调查受到高度重视仔细观察学困生的衣现，调查学困生的

8、形成原因，既是课题研究基础工作。又是采取冇效转化措施的关键。为此，课题组的老师们走进了学生生活，进行家访，并和其他课任教师一起分析学生的表现和学习困难的根源。比如：在某个个案研究屮，老师搜集了该生入学以来的所有考试成绩，了解了家庭情况和家长对学生的看法，家长介绍“父母都是小学毕业，对孩子的学习有心无力，