学风状况调研委员会到课率检察成员管理制度

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1、学风状况调研委员会到课率检察人员管理制度工作人员的考核制度一、考核目的为了更好的建设学风状况调研委员会，为了使我们每个人都能得到公平、公正的评价。更为了使学研委的考核实施与运行有章可循。为了使学研委的工作能更好的进行，为了加强对到课率检查员的管理及保证各工作人员的工作质量员工考核的作用，是为了把握并评定员工的能力，也是督促学研委的每位成员积极、努力的将学研委建设好。为了增强学研委各部门内部的综合实力,提高成员的综合素质和团队意识，强化学研委各部门的协调合作能力，使学研委成员提高工作积极主动性，提高工作质量、办事效率，以及较强的责任心，更为了增强学

2、研委的组织性、纪律性，使学研委工作逐步走向规范、制度化，从而更好的为同学服务。故制定此考核制度。二、考核原则本着“公开、公平、公正”的原则，认真严格执行考核方案。三、规章制度（-）行为规范之工作准则第一条、首先要遵守学校规章制度，检查过程中不得有任何违反校规校纪行为。第二条、工作中要以学研委利益为重，无论工作或生活中都不得发表贬低学研委的言论或做有损学研委形彖的事。第三条、学研委提倡简单友好、坦诚平等的人际关系，检察人员之间在工作中应相互尊重，相互协作，不能因为个人情绪而影响检查工作。第四条、按时完成工作，准时交表，及时回复信息，对所担负的工作争

3、取时效,不拖延、不积压。第五条、检察人员未经允许不能从事下列活动：1）.以学研委的名义进行任何活动或索要班级信息；2）、将学研委的检查结果交与他人或将重要数据泄漏给他人。3）利用工作时间从事其他兼职而影响了检查工作的质量。（二）行为规范之行为准则第一条、工作期间衣着、发式整洁，大方得体，禁止奇装异服或过于暴露的服装。第二条、检查过程中不得从事与工作无关的活动，不准在检查过程中吃东西、打电话。第三条、检查过程中不能破坏课堂纪律，不得影响他人上课，除特殊情况外不得与学生攀谈，更不得大声喧哗。第四条、不能背包进教室检查，检查时要佩戴工作证，检查前要向老

4、师鞠躬或点头示意，注重礼貌。第五条、积极配合同事开展工作，不得拖延、推诿、拒绝，对学牛咨询自己不了解的事情不应胡乱应答，不应置之不理。为检查工作高效运行，检察人员在工作中有义务遵循以下三原则：1、如果学研委有相应的管理规范，并且合理，按规定办。2、如果学研委有相应的管理规范，但规定有不合理的地方，工作人员需要按规定办，并及时向制定规定部门或人员提岀修改建议，这是工作人员的权利，也是工作人员的义务。3、如果学研委没有相应的规范，工作人员在进行请示的同时可以建议制定相应的制度。］、会议对于每次的会议，需要准时参加。无故缺席者，考虑其对待工作的态度问题

5、。如有特殊原因，实在无法参加者，请向相关负责人请假，请假时需要写清详细的请假原因。请假的工作人员在会后需要主动与负责人联系，询问会议的主耍内容。2、普查检查到课率①接受委员及助理的监督在普查当天，各委员和助理将自己所在的上课教室的实到人数进行记录与相应的检查该教室的工作人员检查表中的实到人数的数据相对比。以此对检查误差进行评估。②办公室从统计的数据分析根据长期的统计数据，主要是会议的签到表和到课率的检查表办公室统计工作人员的工作误差。工作误差一直较大者③组长与成员Z间的互相监督组长对组员的监督。每次的组长负责对该组的成员进行监督。如果组员有工作态

6、度或工作积极性的问题可向人事部反映。组员对组长的监督。工作时，组长对组员的工作安排是否合理，是否存在将大量工作安排给组员而自己工作量很少的情况。如若发现，可向人事部反映。组员与组员Z间的互相监督。组员也可以提出对某位工作人员的不满，以及他的工作情况，向人事部门反映。人事部接到反映后，会加强对该工作人员的监督，及进行思想纠正。屡犯且不及时改正者，收回工作证，以后不再安排工作。3、其他工作由于我们工作的性质，有很多的工作是临时安排的。所以对于安排工作的工作人员，要准时的参加工作，如有时间冲突请提前一天与负责人联系，否则由于你的不参加而导致活动受影响或

7、其他工作人员的工作量增加的话，视情节的严重性给予相应的惩罚。4、多对学研委提意见意见可以是针对在我们的工作中遇到的问题，提出些解决的办法。也可以是在自己平时的学习、生活中发现的，有关于促进学校学风建设的意见。或者有什么其他的好的想法，也可以提出来。五、惩罚措施1、将会受到惩罚的事项：①开会无故缺席②工作态度不端正③工作质量不高④缺席对工作的影响以上的情况按次数计算，违反一项则次数累计加一。2、处理方法：①第一次违反上述情况者，单独谈话，进行思想教育。②第二次违反上述情况者，通报批评：向31名工作人员全体通报。③第三次违反上述情况者，日后减少安排工

8、作的次数。④超过三次的，开除出学研委，以后不再安排工作，收回工作证。⑤对于有损学研委名声及形象，视情节的严重性，经学研委委员会讨论后给予