湘美版三年级上册美术我的太阳教案

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1、课题5我的太阳所属模块造型•表现所需课时1课时教学目标1、抓住太阳的基本形状特征进行大胆想彖，创作出有个性的太阳形彖。2在美术活动中表现出热爱生活，热爱大口然的思想感情。教学占能抓住太阳的基本形状特征作画并进行大胆想象。教学难点能创作出与众不同的太阳形象。内容分析“我的太阳”可以从激发主体热悄和原本意识出发,诱发学生的表现欲望。本课的难度不大，但可供学生表现的空间却很大。从平时学生画的太阳來看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图中提供了画家米

2、罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力,为学生提供了丰富的样式，缩短了学生感受方而的心理距离。作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现活动提供了最合适的环境。学情分析教学所面临的是学龄初期的儿童，他们生活在信息爆炸的时代，通过各种媒体获得了一定的知识经验，但由于年龄的局限，和尚未形成有意注意的习惯，儿童在表现时往往倾向于空洞、概念的造型，而缺乏丰富、生动的表现。因此，本课教学屮，教师要使学生从欣赏感知中获得相对完整的视觉印象，从而为“我的太阳”的表现打下基础。设计思路启发学生从各个角

3、度去想想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如：以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老公公、美丽的小姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑……也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦。还有早晨的太阳，中午的太阳，傍晚的太阳又像什么……除了拟人表现外，也可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。教学过程描述教学环节时量控制教师活动学生活动对学生学习过程的观豁睹查，以R及设i■憶®课前准备白纸,课件做好课前准备。导学体

4、验激发情感播放课件，感受太阳，说说对太阳的认识。学生学习兴趣调动起來。唤起学生美的感受，激发学生兴趣教学环节时量控制教师活动学生活动对学生学习过程的關睹查，以&及设i憶图探究体验欣赏发现自宙画形式导入课题：⑴老师问:谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳。(2)老师问：太阳是什么形状？(圆形)它的四周还有什么？(光芒)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣,最美?为什么彳学生展开丰富联想发散思维创作体验绘画指导老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可

5、以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。(3)还可以用点、线、而等元索，以图案化的形式來表现太阳。学生注意观察，发挥想象。老师边在作画引导中，从大、太阳造型进行解说让学生了解非常详细，让一-年级小朋友知道画面冇主次Z分自主表现，教师巡回指导人胆创作。评议体验交流评价评价有特色有想象力的独特作业。采用自评，互评的方式进行作业评价以图案化的形和互学习，开拓思维培养孩子们的表述能力。

6、升华体验拓展认知鼓励学生根据口己的画面讲一个故事我的太阳教师范画板书设计太阳的形状:太阳的个性：拟人画太阳慈祥的老人美丽的小姑娘、顽皮小子等。四季的太阳春天是枝条太阳的光芒：夏天是火焰秋天果实教师示范区冬天糖葫芦最美的太阳：学生作业展示区教学反思《我加去阳》是美术一年级上册第5课的教学内容。在上这节课前，我做了很多的准备活动，充分准备了教学课件和教具。为了让学生人人参与到课堂中來，我首先让学生认真观看课件作品，用学生们喜爱的图片引入來激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生的兴趣。紧接着我问学生：“你们谁來

7、画一画？”他们高兴地说：“我來！”于是我让学生上台展示，并引导学生认真观察，分析、了解太阳的形状、光芒、有个性的特征等，这样更加激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生想象力和创造力。老师边在作画引导中，从大、小太阳造型进行解说让学生了解非常详细，让一年级小朋友知道画面有主次Z分，以图案化的形式相互学习，开拓思维培养孩了们的表述能力。回顾这节课，仍有不足的地方：拓宽学生思路不够，还可以全班一起完成一个大太阳的故事，这样一来学牛的积极性更高。