浅议高中英语课外阅读材料的选择

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1、浅议高中英语课外阅读材料的选择林追巧（宁波外事学校）摘要：本文针对当前高中英语阅读教学中存在的问题，按照课外阅读材料选择的“四项基本原则”，为高中阅读教学提供多种有效选择途径，并通过“营造读书环境”、“保证读书时间”、“教给读书方法”三个方面努力拓展教学思路，为学生的阅读和学习提供更广阔的空间。教师在平时的教学和学习中应注重积累，积极关注社会科技和国内外事态发展，多渠道收集合适的阅读材料；同时不断加强与学生的沟通，充分了解学生的内心需求，只有这样才能取得良好的教学效果。关键词：英语课外阅读材料发展性趣味性真实性可读性一.引言英语是实践性非常强的课程，所以英语学习

2、不能仅仅局限在课堂上，要构建课内外结合、校内外沟通的英语教育体系，给学生创造一个广阔的英语学习空间，才能有效地提高英语学习的效率。《普通高中英语课程标准》要求注重培养学生的语篇分析、判断和逻辑理解能力，要求学生提高其阅读速度，增强阅读量以及扩大词汇量等。从我对所教的2006级综合高中的调查发现，2个班级平均81.6%学生认为最能影响阅读的素是阅读材料本身，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味。因此，阅读材料的选择已成为提高英语能力的一个关键因素。课外阅读是最经常、最直接的英语实践，也是学生形成良好英语素养的重要途径。所以我们教师应结合教材，积极补充各类富有时代气息的

3、课外阅读文章并指导学生进行必要的课外阅读。二、当前英语阅读教学存在的问题根据调查结果显示，目前的高中英语阅读教学并不理想，很多阅读材料都难以起到激发学生兴趣的作用。总结起来，目前主要存在以下问题：1.阅读材料的陈旧。在现行的许多阅读教材中，有些内容是比较陈旧了的，与现实脱节，学生对这些陈旧的内容没有太大的兴趣。有些虽然经过重新修订，但是里面的内容都没有作多大的改动，跟不上时代发展的步伐，这样就很难迎合高学生追求新鲜事物的心理，因此亦难以引起学生的阅读兴趣。2•阅读材料的编排不合理。人类的认知过程一般是从易到难、从简单到复杂，但是有些阅读教材没有遵循这种认知规律。

4、这样学生一开始阅读就碰到较难文章的话，就会削弱他们阅读的兴趣。因此在阅读材料的安排上，遵循由浅入深、循序渐进的原则,不仅符合语言学习的基本规律，而且还符合人类的心理特征。3•阅读材料不能激发学生的个人兴趣。现在使用的有些阅读材料过于注重语言知识，而忽视了材料本身的实用性和趣味性，没有迎合大多数学生的兴趣。三、高中课外阅读材料的选择1.高中课外阅读材料的选择原则(1)阅读材料发展性及其拓展性我们在选择课外阅读材料的时候，要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以此来弥补教材的不足，在此基础上我们可以实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读过程中，学生可以饶有兴趣地将课内所

5、学的知识自然而然地迁移到课外阅读中。新颖丰富的课外阅读材料可以激发学生英语学习的兴趣和求知欲望，促使他们去探究更多的新知识，逐步增加英语的积淀。当然我们所选择的课外阅读材料要有利于拓展思维和开阔其视野，要有利于培养学生的创新精神和阅读实践能力。(1)阅读材料趣味性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以培养阅读兴趣是搞好阅读的关键。阅读在听说读写四项技能中占有很重要的地位，它是人们获取信息、进行学习或娱乐的最基本途径。而阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，就越有益于提高阅读能力。学生英语阅读兴趣的培养就是在一定条件下，通过选择恰当的英语阅读材料，

6、使学生对英语阅读产生喜爱或关注的情绪，并使这种情绪不断的发展，进而使学习者得到成长。对学生来说，对他们感兴趣的学习内容，他们就会深入地、兴致勃勃地去掌握；而没有兴趣，就没有内驱力，学习也就没有效果。有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。我个人觉得英语语言材料的难度应略高于学生的语言程度，当然生词量不能太大。阅读材料的篇幅也不宜太长，否则会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读内容并有所收获，容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。以前教师在阅读题材选择上常常表现得过于保守，其实只要学生愿意读

7、的材料(小说、诗歌、新闻、网文)都应考虑采纳。学生的兴趣体现在日常活动中，女生可能会认为换种语言看些言情小说值得尝试，而一部恐怖悬疑电影可能会引发一些男生阅读相关背景材料的念头。报纸上的明星新闻更会激发一部分学生仔细“钻研”。学生对文章产生的兴趣比文章本身更重要。一开始教师不必担心文章的主题和形式，随着阅读过程的深入，可以逐渐引导学生接受更加有益的读物。多样性的材料能拓展思路，为今后的阅读和学习提供更广阔的空间。(1)真实性原则。真实性是指语言在真实生活中使用的习惯和方式。任何对原材料进行的修改(删节、简化、改写等)都会对原文意思和语言结构造成不同程度的损害，从

8、而破坏其真实性。材料的真