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1、孩子厌学值得反思…济南清源心理咨询今天在网上看到一篇题为《一年级数学题难道博士——孩子厌学值得反思》的报道，打开Z后内容着实令人惊讶。那篇报道的详细内容是这样的：在度娘搜索“一年级数学题难倒”,会跳出几万个结果,难倒的对彖包括研究生、大学教授等等。但记者没想到,一年级数学题的伤害指数会达到这种程度―孩子连续一周哭闹着不肯上学,在妈妈追问下才哭着说出原因严数学不会,不想匕学！”'当事人的妈妈是杭州一位医学博士,平时带的是研究生,昨天忍不住发朋友圈吐槽:翻了孩子的课堂练习,我真想说:孩子,你比你妈强多了!你的那些题目,为娘也不会做。她在朋
2、友圈问:是什么让迈入小学校门才两个月的孩子,失去了学习的兴趣?孩子的内心究竟遭受怎样的打击,以至于提到“数学”两字,就扑在妈妈怀里伤心地哭?那些所谓的“聪明题”是想给孩了一个暗示,做不出题目就不聪明了……说实话,我在女儿读小学的时候,也有同样的经历。尤其是冇些题目,如果按照初中或高中的解题思路,还是可以做出来的,但•是按小学时的思路,就十分费脑筋了。时下,关于小学生的神题是屡屡出现,着实难倒了不少家长,让家长们自叹不如,这如今的孩了们读书真是不一般了。想想我们的童年,还真是多少有点幸福了,至'少读书不用那么累、那么吃力。本来,读小学应
3、该是以培养学习习惯和兴趣为主,不能以题海战术和考试为主。但•是现在的小学,一般都给学生发了不少辅导资料,少则一周考试一次，多则一天考试一张试卷。如果你去仔细检查一下小学生的书包,你还真的能够发现,除了国家免费提供的教材Z外,还真是有不少的练习册和试卷。日常生活屮，如果有个孩子岀现不喜欢上课，消极对待学习的厌学现彖，我们总是鲁莽的断定“这个孩子不是一个好孩子”，就像以上报道中提到的“那些所谓的'聪明题'是想给孩子一个暗示，做不出题口就不聪明了”。这些鲁莽的判断与错误的暗示都给孩子的心灵造成无法想象的伤害。然而，人家可曾想过，厌学，真的只
4、是孩了的错吗？厌学是学生对学习的负而情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。厌学主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。冇关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真止对学习持积极态度的仅有21%。这一调查结杲让人既震惊又心寒，学习本来是儿童的天性，是儿童最擅长的活动之一，然而，只有21%的孩子得以运用这一天性。厌学可表现为很多种形式：1、孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前
5、，孩子就喊“肚子疼”、“头疼”等；2、冇的孩子不做作业，一看书就犯困；3、即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中，有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；4、不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；5、上课吋常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”o6、而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。研究发现，造成厌学的原因主要有以下几种：1、家庭方而（1）当今社会独生子女已属普遍，许多家t对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴
6、等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，产生厌学心理（2）单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。冇些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。2、学校方面（1）教师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。教师态度不止、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，灰学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大
7、，厌学心理越重。（2）学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，耍是没冇分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。一旦儿童的学习受制于分数（特别是低年级儿童），没有智力活动的欢乐,没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。厌学心理不由自主就在孩子心理扎根了。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次点燃求知欲的火花是多么难呀！”“只冇当儿童学会重新做作业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”
8、所以，他捉出“让学生抬起头来走路”的口号。3、自身方面（1）心理不成熟、压力由于青春期的孩了生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力,将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。生长在应试教育严重的今天，属于青少年学生的
