班冬梅分数乘整数教案及说课稿

《班冬梅分数乘整数教案及说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分数与整数相乘教学设计执教：班冬梅教学内容：苏教版义务课程标准实验教科书（六上）P38-39例1、练一练和练习八1-5题。教学目标：1、体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算分数乘法式题，解决一些简单的实际问题。2、让学生经历分数乘法计算方法的过程，进一步提高合情推理能力。3、教学过程中不断激励学生积极参与，体验成功的乐趣，培养克服困难、战胜自我、向他人学习的自我完善意识。教学重、难点：1、教学重点：理解并掌握分数乘整数的计算方法。2、教学难点：探索并理解分数乘整数的意义。教学准备：

2、课件教学过程：一、复习（课件出示）1、根据题意列式计算。提问：能用…句话概括这儿个乘法算式的意义吗？2、口算。提问：怎样计算同分母分数加减法？二、新课教学1、教学例1（课件出示）问题1：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分Z几米绸带？提问：（1）你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？（学牛涂色操作）（2）解决这个问题怎样列式？（学生独立列式，全班交流，教师板书。）揭示课题并板书：分数与整数相乘学生尝试计算3/10X3o（全班交流）小结：计算3/10X3时，可以用3X3的结果作积的分子，积的分母仍然是10o问

3、题2：小华做5朵这样的绸花，一共用儿分Z儿米绸带？学生尝试计算，并指名板演。师指出：计算结果不是最简分数时，要通过约分化成最简分数。计算分数乘法时，也可以先约分，再算岀结果。2、小结：提问：比较刚才两道乘法算式的计算过程，有什么相同与不同的地方？分数与整数和乘，可以怎样计算？（小组交流）师小结：分数与整数和乘，要用分数的分子与整数和乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。三、练习1、第39页“练一练”第1题。学生先按要求在长方形图屮涂色，然后列式计算。提问：为什么可以用乘法计算？2、第39页

4、“练一练”第2题。学生独立计算，指名板演。3、练习八第1题。先让学生独立完成填空，再组织交流：列出的乘法算式与加法算式有什么关系？4、课件出示：错题医院。学生独立改正，全班交流。四、总结这节课学习了哪些内容？五、课堂练习练习八第3、4题。六、作业练习八第2、5题。《分数与整数相乘》说课稿一、教材分析《分数与整数相乘》是苏教版六年级第十一册第三单元第一课时的内容，主要是关于分数与整数相乘的意义与计算方法的教学。本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能止确计算分数加

5、减法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。这部分教材在编排上有以下几个特点：1.把计算学习和解决问题有机结合；2.注重计算方法的探索过程。二、学情分析对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分

6、母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。三、教学目标定位基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下：1.使学生了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的怎趣。四、教学重难点确立教学重点：知道“求儿个儿分之儿相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法；教学难点

7、：分数与整数相乘的算理。五、教法、学法选择根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课釆用口主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概插，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式，学会独立思考，积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。教师在整个过程中通过创设情境，引导启发，调动学生的积极性让全体学生参与整个学习活动。六、教学过程设计基于上述思考，遵循学生的认知规律，这节课的整体结构如下：1.以旧引新

8、，唤醒认知。2•情境设疑，探索新知。1.分层练习，深化认知。下面再具体说一下教学环节的设计：（一）以旧引新，唤醒认知首先岀示如：4/9+4/9+479=2/7+277+2/7+2/7=让学生先计算，然后思考：这些算式有什么特点，还可以用怎样的形式表示？设计说明：本节课的知识基础是整数乘法的意义和计算方法，分数加法的计算等。由于时间关系，学生可能对于上述知识点有些遗忘。通过复习热身，试想唤醒学生对乘法的意义以及分数