三年下数学教案-高永旭

三年下数学教案-高永旭

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1、第一单元位置与方向(一)认识东、南、西、北(1)【教学内容】认识东、南、西、北(教材第3页例1和“做一做”,第5页练习一第1、2题)。【教学目标】1•结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中的方位知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。3•能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。【重点难点】1•能根据自身方位辨

2、认东、南、西、北四个方向。2.体会东、南、西、北四个方向Z间的关系。【教学准备】中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图(学牛按照教室的东、南、西、北四个方位就座)。教学过程:【情景导入】谈话激趣,导入新课:请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。学生自主介绍。这几位同学介绍得真好,老师也觉得我们的家乡真是太美了,学校的东、南、西、北方都有这么美的风景,我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。板书课题:认识东、南、西、北【新课讲授】活动体验,学习新知。1•辨别方向。(1)学生介绍辨别方向的方法

3、。在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎么做的?把你的好方法和同桌交流一下。学生交流。(看太阳辨别方向,太阳升起的一方是东,而对太阳,前而是东,后而是西,左面是北,右面是南)这个办法真好,请你把这个好办法教给同学们好吗?(全班同学们边说边做动作)除了这种方法外,述有哪些方法辨别方向呢?(用指南针辨别方向,指南针红色的指针指向北,另一头指向南)看来白然课里也有我们的数学知识。(2)介绍班级情况。同学们认识了东、南、西、北,乂体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢?一学生站在教室中间说说自己所

4、看到的物体在什么方向。师:谁来评一评,他介绍得好吗?(3)游戏活动:听口令做动作。①老师喊口令,学生做动作。请坐在教师东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起拍拍肩;请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。②学生帮助老师喊口令。下面老师提的问题要增加难度了,请同学们仔细听。请面朝西的同学坐下,请面朝东的同学坐下。哪个同学愿意帮助老师,像老师一样提出有关方向的问题,让其他两组同学也坐下来。师:这位同学做对了吗?谢谢这位同学帮了老师的忙。③指明学牛到台前做动

5、作。同学们还愿意接受老师的挑战吗?老师请儿个同学到教室中间排成一排,听口令做动作,看谁做得又快又好。请你们向东站好,听口令!向南——转,向东——转。请你们冋到座位上。④学牛喊口令,教师做动作。刚才这个游戏真好玩,老师也很想接受同学们的挑战,谁能给老师喊口令,让老师也活动活动。(4)引导小结。通过上面的学习活动,同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了,那么这四个方向的排列有什么规律呢?2.体验方位的相对性。现在,老师来到同学们的中间,请大家认真观察老师在你们组的哪个方向?并认真听同伴的发言,看看谁能发现问题。各小组学生

6、交流。请同学们想一想,老师站的位置没有变,但老师为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北呢?谁能回答这个问题?(因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向)师:对了,方向是以一个地方为标准相比较而确定,以不同的标准相比较,就有不同的方向。如果以我们现在上课的教学楼为中心,谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑?学生交流。3.制作校园平而图。同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢?请各组拿出学具袋里的学具,小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。先确定方向,再摆出建筑物,摆完后交流讨论一下还有哪些摆法

7、。(1)现在请一位同学到黑板上摆,其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。(2)各组摆的和到黑板上摆的都有道理,有的把上面定为东,有的把上面的定为南,但是在通常情况下,我们都是把上面定为北,也就是上北下南,左西右东。(3)这就是我们学校的校园平面图展示。4.瞧,这是什么地图?在中国地图上怎么辨别方向呢?大家一起说首都北京在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢?学牛思考,全班汇报,教师评议。【课堂作业】1.完成填空:小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()o2•说一说,你家的东、南、西、北四个方

8、向都有些什么?【课堂小结】这节课你学习了什么知识?你学得开心吗?回家后,请同学们用今天所学的知识介绍一下,你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么?写成一篇日记。【课后作业】教材第5页“练习一"第1、2题。教学板书:认识东、南、西、北早上太阳在东方面东,背西,左手北,右手南东西相对,南北相对教学反思

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