三年下数学教案-高永旭

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1、第一单元位置与方向（一）认识东、南、西、北（1）【教学内容】认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。【教学目标】1•结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识,探索辨认方向的方法，发展空间的观念。3•能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。【重点难点】1•能根据自身方位辨

2、认东、南、西、北四个方向。2.体会东、南、西、北四个方向Z间的关系。【教学准备】中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学牛按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。教学过程：【情景导入】谈话激趣，导入新课：请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。学生自主介绍。这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。板书课题：认识东、南、西、北【新课讲授】活动体验，学习新知。1•辨别方向。(1)学生介绍辨别方向的方法

3、。在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。学生交流。(看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，而对太阳，前而是东，后而是西,左面是北，右面是南)这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？(全班同学们边说边做动作)除了这种方法外，述有哪些方法辨别方向呢？(用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南)看来白然课里也有我们的数学知识。(2)介绍班级情况。同学们认识了东、南、西、北，乂体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？一学生站在教室中间说说自己所

4、看到的物体在什么方向。师：谁来评一评，他介绍得好吗？(3)游戏活动：听口令做动作。①老师喊口令，学生做动作。请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。②学生帮助老师喊口令。下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。③指明学牛到台前做动

5、作。同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请儿个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。请你们冋到座位上。④学牛喊口令，教师做动作。刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活动活动。（4）引导小结。通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？2.体验方位的相对性。现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向？并认真听同伴的发言，看看谁能发现问题。各小组学生

6、交流。请同学们想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？（因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向）师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑？学生交流。3.制作校园平而图。同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下还有哪些摆法

7、。（1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。（2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的定为南，但是在通常情况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西右东。（3）这就是我们学校的校园平面图展示。4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？学牛思考，全班汇报，教师评议。【课堂作业】1.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）o2•说一说，你家的东、南、西、北四个方

8、向都有些什么？【课堂小结】这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么？写成一篇日记。【课后作业】教材第5页“练习一"第1、2题。教学板书：认识东、南、西、北早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学反思