人教版小学四年级语文上册导学案全册

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1、班级执教老师执教时间设计老师审核人学习内容观潮第•课时学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能有感情地朗读课文。3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分重点难点掌握重点词句，整体感知课文。.学习用具学习过程学案导案预习反馈1、学习重点生字词语。2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、流利有感情地朗读课文。4、有条件的同学可以收集相关的资料图片合作学习探究新知自主、•究.1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同

2、学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？1、我来展示钱塘江大潮的图片和资料学习过程交流展示2、我会填。今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上，潮来之时，只见，浪潮越来越近；那声音。潮过之后，江面上。看看堤下，o钱塘江大潮真不愧为，我们为之,为之。1、我会给多音字组词蒙：meng()薄：b0(meng()bao(meng()bd()号：hao())hao())过关检测2、我能根据意思写词语人、奇特而又罕见的景象。一一（）B、形容隐隐约约，不大清楚。一一（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用

3、来形容人声嘈杂喧闹。一一（）D、变成原来的样子。一一（）评价：学生自预习（无效冇效高效）交流（被动主动）我评价展示（倾听参加精彩）检测（部分达标全部达标）课后反思班级执教老师执教时间设计老师审核人学习内容观潮第二课时学习目标1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情重点难点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。■学习用具学习过程学案导案预习反馈1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘

4、江大潮是奇观的句子。合作学习探究新知自主、合作、探究：1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。学习过程交流展示每逢农历8月18日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这时的岸边，人山人海，万头跷动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪

5、排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。过关检测我会按要求完成练习。那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（）,（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。人、按原文填空。B、造句。犹如：C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻

6、其声，如见其景。评价：学生自预习（无效冇效高效）交流（被动主动）我评价展示（倾听参加精彩）检测（部分达标全部达标）课后反思班级执教老师执教时间设计老师审核人学习内容2雅鲁藏布大峡谷—•课时学习目标1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情感情重点难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。学习用具学习过程学案导案预习反馈1、学习生字、理解重点词语。2、能流利、有感情地朗读课文。3、读完课文后，你能

7、说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗合作学习探究新知自主、合作、探究：1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？学习过程交流展示1展示收集到的有关大峡谷的图片和资料2、我能根据课文内容填空。A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是,一个是OB、不同高度的,犹如一。这句话把比作O过关检测1、我也会。作者反复用“从……到……”的

8、句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。2、我能根据课文内容描述雅鲁藏布大峡谷的神奇之处，明白了作者的说明方法。列数字：（）作对比：（）学牛白我评价评价：