人教版小学第三册数学教案(16开)

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1、第一单元长度单位教学内容：1、认识厘米、用厘米量。2、认识线段。教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。4、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。5、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：1

2、、通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：小黑板、刻度尺、学具盒等课时安排：4课时第一课时认识厘米用厘米量教学时间：2006年月日教学内容：教科书第1-3页的例1-例2,及练习一的第1-3题

3、。教学目标：1、知识目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、能力目标：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用厘米尺量整厘米物体的长度。教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：学具盒、回形针、学生尺

4、、纸条教学过程：一、情境创设，引入新课。1、用课件或挂图引出新课。怎样表示差了的一截呢？差的长度正好和铅笔的长度一样。2、分组活动：请每个小组选择一种实物作为标准，测量出这枝铅笔的长度。汇报结果：这枝铅笔大约有5根小棒那么长。这枝铅笔大约有4枝蜡笔那么长。这枝铅笔有8个回形针那么长。同样长的铅笔量出的结果怎么不一样呢？小结：测量工具不同，长度标准不同，所以同一样物品的长度不一样。测量一个物体的长度，怎样才能得到一个统一的结果呢？引出尺子的发明。二、实践、探究新知。1、认识厘米。a・观察直尺。请同学

5、们认真观察直尺，你发现了什么？小结：今天我们认识一个较小的长度单位：厘米，并学会怎样用尺去测量物体的长度。（板书课题：认识厘米用厘米量）b.认识1厘米。课件演示直尺上从0刻度到1的距离就是1厘米。学生活动：从尺子上找出1厘米。小结：每两个数之间的一大格都是1厘米。也就是尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。c.感受1厘米。请同学们找找我们的身边有什么物体的长度大约是1厘米的？学生活动：小组合作找身边的1厘米。师介绍并示范用手势表示1厘米长度的方法。d•认识几厘米。3厘米有多长呢？

6、3厘米有几大格呢？4厘米呢？9厘米呢？学生活动：学生在尺子上找出3厘米的长。小结：几厘米就有几大格。2、用厘米量。a・估一估。估计纸条的长度。b.量一量。学生动手测量出纸条的长度。你认为哪种方法好？小结测量方法：测量时，物体的左端对准0刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生两人合作再测量一次。三、活动体验、寓练于乐。1、看一看，铅笔长几厘米。练习一的第1题。学生填写后订正。2、辩一辩：这样测量蜡笔的长度对不对？为什么？3、实践活动：学生合作完成。拿一张纸条，分别量出4厘米、8厘米、7

7、厘米，并剪下来。四、联系生活、拓展延伸。1、介绍其他测量长度的工具。2、介绍其他的长度单位。3、讲笑话齐议论：《买鞋》你有什么启发？五、回顾全课、总结提高。这节课你有什么收获？板书设计：认识厘米用厘米量长度单位：厘米1厘米就是一大格课后反思：第二课时认识米用米尺量教学时间：2006年月日教学内容：教科书第4页的例3,及练习一的第4-6题。教学目标：1、知识目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、能力目标：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=1

8、00厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：课件、学具盒、回形针、学生尺、纸条教学过程：一、创设情境，引入新课。1、怎样用尺子测量物体的长度？2、你知道1厘米有多长？请你用手比划一下。二、活动体验、寓教于乐。1、请一名学生拿着自己的尺子到黑板前来测量黑板的边有多长。