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时间:2019-10-13
《人教版二年级语文上册备课》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课时集体备课年级:二年级学科:语文主备:鞠鹏雁时间:2017年9月课题1、《场景歌》教学目标1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。重难点学习重点:1、认识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学准备多媒体、字卡、图片教学流程(含板书设计)补充修改第一课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去儿个很美很美的地方,想去吗?(想)
2、让我们一起岀发吧!二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖:海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。(1)自己读。(2)谁会读?指名读。(3)齐读。3、真了不起,可里面的生字你会认吗?(1)指名读。(2)开火车读。(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?(4)让我们再来一起读一读生字。4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书來读一读。(1)自己读。(2)谁愿意来读?(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来
3、试试。(范读)(4)请同桌一起读。(5)起读。(6)看着图试着背一背。三、课间操《火车开了》。四、学习课文第二小节。1、火车一路开过来,你看到了[0野里有什么?2、[D野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。课时集体备课年级:二年级学科:语文一主备:鞠鹏雁吋间:2017年9月课题2、《树之歌》教学目标1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力。2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本。3、理解课文的文化情怀与都市色调。重难点教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。教学难点①比较“菩提”与“棕植r的抗争精神。
4、②通过探究整合学生在导学案屮出现的问题,本文的形神、情理、虚实。来引导学生熟知教学准备多媒体、字卡、图片教学流程(含板书设计)补充修改第一课时教学过程:一、作者简介,导入新课二、展示课件让学生辨别不同的树的图片(捕捉课文细节),设疑:你最喜欢作者笔下的哪一种树?三、品读全文,理解课文1、这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?重点说到得有哪儿种?2、寻找文中关于菩提树的描写并思考:菩提树在本文中有什么特点?其象征意义是什么?3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中,作者认为它渗透了什么主题?4、棕稠在作者笔下体现了什么品质?提示:倔强忍耐5、棕稠树和回民之间有哪些共
5、通性?提示:在干涸的险地随遇而安,倔强的性格正和生存期间的回民吻合6、作者对圣诞树和棕稠树的态度是否相同?原因是什么?六、合作探究课文字里行间把握情感。七、小结本文屮这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风屮飞扬,活着的时候能给人带來阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁!八、作业请尝试从你熟悉的树(比如松树、柳树、杨树……)屮任选一样或者两样,描绘它的形象,阐述它的精神意义,以“我愿化作一—树”写一个200—300字的片段。课时集体备课年级:二年级学科:语文一主备:鞠鹏雁吋间:2017年9月
6、课题3、《拍手歌》教学FI标1.认识12个生字,会写6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。2•通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读儿歌。3•初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。重难点重点:掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地册读儿歌。难点:了解生字的意思,并能运用生字组词造句。教学准备多媒体课件教学流程(含板书设计)补充修改第一课时教学过程:一、激情导趣,引入新课。1•听儿歌。师:小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲,一边
7、听一边想:这首歌的歌名叫什么?2•播放《幸福拍手歌》。3•生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。4•师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。5•揭示课题,板书课题。二、读文识字。1•引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读儿遍。2•引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。3•同桌之间互读儿歌,互相止音。4•检查读文情况。5.再次学习生字。(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家述认识吗?(2)学生齐读带拼音的生字。(3)采用多种形式读生字。6•认清字形。(1)请学生观察字形,想办法识记字形。(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。7
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