小学英语对话教学的策略与方法

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1、小学英语对话教学的策略与方法同安大同中心小学蔡奕新2014年11月26日什么是对话教学如何有效地开展对话教学讲座的内容梗概什么是对话教学？1.古今中外的对话教学相同点：1.都采用问答的方式进行对话式教育。2.都强调教学活动中学生的主体地位。3.都十分重视学生思维过程中的矛盾。4.都是在和谐与民主的教学气氛中进行的。不同点：1.处理思维的方法不同。2.训练思维的侧重点不同。3.教育的方式上不同。古今中外的对话教学苏格拉底式对话教学;民主性对话教学;批判性对话教学;生存性对话教学……对话教学中知识获得基本方式的研究;对话教学研究……2.对话教学的内涵对话教学不是一种具

2、体的教学模式、方法或技术，而是一种融教学价值观、知识观与方法论于一体的教学哲学。“对话教学”以学生为主体，教师为主导，对话为主线，发展为目标；确立培养对话意识，创设对话情境，注重对话实效的教学策略；实施师生对话、生本对话、生生对话途径的教学方式。3.对话教学的特征第一，对话教学崇尚关系价值与关系认知。第二，对话教学欣赏、尊重并提升差异。第三，对话教学是一种话语实践，具有情境性。第四，对话教学要求教师和学生的角色重建。特征4.对对话教学的理解1．对话教学是民主的、平等的教学2．对话教学是沟通的、合作的教学3．对话教学是互动的、交往的教学4．对话教学是创造的、生成的教

3、学5．对话教学是以人为目的的教学5.给教育教学带来的变化教学论理：变“尊师爱生”为“互尊互爱”；变“师道”为“人道”；教学方式：变“应试教育”为“教学相长”；变“独白”为“沟通”。给教育教学带来的变化1.把“问”的权力交给学生;2.把“学”的时间还给学生；3.把“做”的过程放给学生;4.把“讲”的机会让给学生。6.实施英语对话教学的必要性（一）可以激发学生的学习兴趣；（二）可以强化学生语言运用能力；（三）可以培养学生创新思维；（四）可以培养学生善于倾听的品质；（五）可以培养学生的合作精神；《英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语

4、的能力。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。如何有效地开展对话教学？“我们对语言的合适性（appropriateness，如对交际背景、目的、常规、参与者等因素的合理考虑）强调不够。为了达到交际目的，我们应该使语言学习者不仅能判断、组织合乎语法的句子，而且还要像海姆斯（1972）所指出的，要具有懂得何时该说，何时不该说，何时说什么，对谁，什么时候，什么场合，什么方式说的能力。”（徐永健，1992）什么是“有效”的对话1.小学英语对话教学常见问题误区一：重情景堆砌、轻整体语境创设教师每引出一个新的语言点就创设一个情景，情

5、景太多太散了，不利于学生整体理解对话，更不利于培养学生的交际能力。【对策】创设“大语境”，注意语篇的整体输入。小学英语对话教学常见问题误区二重词句的操练轻对话的学习误区二：重词句操练，轻对话学习许多老师常在对话教学前先处理一些新词汇和句型，分解语篇教学的难点，扫除语言障碍。但如果对生词和句型的处理耗时太多，对话学习迟迟展开又匆匆结束，这样的教学不利于培养学生的语言运用能力。【对策】围绕对话主题创设情景，采用结构操练、问答操练和交际操练，变机械操练为意义操练。小学英语对话教学常见问题误区三：重表演形式，轻实际效果教师忽略了学生的认知水平、思维特点和心理特点，教学对话

6、时请几组学生表演对话以活跃课堂气氛，却忽略了如何引导学生围绕话题进行交流。在这样的课堂中学生只能照搬对话中的句型完成表演，其语言运用能力并没有得到提高。【对策】巧设任务，拓展对话。小学英语对话教学常见问题误区四：重阅读理解，轻文本对话对话教学中的“读”不同于阅读教学中的“读”。阅读教学中的“读”，目的是一种理解意义上的“读”，是学生综合能力培养中获取信息的一环。而对话教学的信息获取不是“读”出来的。【对策】深入理解，领悟文化，建构知识。2.实施英语对话教学的有效策略PEP版小学英语这套教材改版后的主要特点之一，就是实现整体设计。教材中每个单元都出现两次Let’st

7、alk，其主要目的就是培养学生的语言交际能力。毫无疑问，对话教学是小学英语教学的重要阵地。实施英语对话教学的有效策略三、四年级的对话教学策略1.融会话教学于情景表演之中（Let’stalk）示范性表演巩固性表演创造性表演2.融会话教学于任务之中（Let’sdo）访谈、询问、调查…一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对英语学习中接触的外国文化习

8、俗感兴趣。