力学教案文档

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1、7.1力【教学目标】1.知识与技能(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体;(2)知道物体间力的作用是相互的；(3)知道力的两种作用效果；(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2.过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析「过程。3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、力的概令演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上

2、实验可用「投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状•态发生了改变“学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。二、力的作用效果带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：…种是物体的

3、外形发•化了变化，另•种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状•态发生改变的例子？形变■例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子

4、是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变’老师总结：生活中有很多形变很微小，用「肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。利用多媒体演示实验：(1)磁铁吸引铁钉；学生观察实验，讨论分析得出结(2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸，果:屑。以上实验中两物体之间都没有接三、演示.请学生观察，思考讨论。提问：以触。思考上两个实验有什么共同特点？老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能学生举例：有些衣服吸引毛发，发生力的作用。在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸提问：你们还能举出哪些这样的例子？老师演示

5、实验•：木板上有一铁钉，学生观察实验，讨论分析得出结木板后有一磁铁(隐藏)，移动磁铁，果:铁钉运动是因为它受到力的作用，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？猜测.(木板后有磁铁)。四、施力物体与受力物体老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概念。让学生分析教材图8-1-1中谁是学生通过分析，对施力物体及受受力物体？谁是施力物体？力物体有了进一步的了解。五、力的作用是相互的老师做实验：(1)弹簧拉钩码。多媒体放映：(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。(3)两人站在冰上，一人用力推另一人。

6、带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体吋，弹簧是受力物体。其他也是这样。老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一•个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。学生明白力的作用是相互的概念六、课堂小结通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。七、课堂作业“发展空间”中的练习【实

7、践活动】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。板书设计1、力的概念力是物体对物体的作用。2、力的作用效果力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等)，也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等)3、施力物体与受力物体4、力的作用是相互的7.2力的描述素质教学目标1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用

8、效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事