高考地理(通用)二轮复习能力学案

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1、()B.6月5日晴朗D.6月20日多云()B.大兴安岭D.帕米尔高原解析只有白天才有太阳辐射，据横坐标可知，该地此日昼长14个多小时,昼长夜短，故答案只能在B、新课标咼考文综地理学科能力当今高考的命题依据是《课程标准》和《考试人纲》规定的内容，不是某种版木的教材，能力立意是高考的永恒主题，因此，高考试题多以“提供材料——问题情境——提取图文有效信息一一迁移主T知识——探究地理事象发生过程——解决现实生活屮的地理问题”的模式出现。注重对学生地理学习能力和地理索养的考查，所以在《考试人纲》中有四种能力的明确要求：能力一获取和解读地理信息U典例1】(2013-安徽文综)下

2、图表示我国某地某LI观测记录的到达地面的太阳辐射LI变化。完成⑴〜⑵题。⑴该日日期及天气状况可能是A.3月12日晴朗C.3月22日多云(2)该地可能位于A.祁连山地C.南沙群岛答案(1)D(2)A应该是一天中太阳辐射最强的D中选择，该地昼长中间时刻，即为当地12时(此时北京时间为13时左右)。时刻，但此时太阳辐射值较低，故该日为多云天气。故第(1)题应选D。根据上题分析，当地为12时时，北京时间(120咗)为13时左右，故该地经度约为105°E,故第⑵题应选A。口规律技巧获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提，试题的材料是信息的主要载体，大多以文字、图像、表格三位

3、一体的形式呈现，因此在解题时要注意从多方面获取信息：1.从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料承载着解答试题的重耍信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是经过梢选的,材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一•遍，不要漏掉一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料小找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。2.从图表中获取和解读信息地理图表在

4、高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息,所以在判读吋要分清主次,在尽量短的时间内确定应该在图表屮获取的信息。在图中获取信息时町以冇意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从提示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。二是说图，就是把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。三要记图，注意把重要地理事物落实在地图上，记在脑海里。四是换图，图形Z间的互换有利于提高空间想象能力。五是填图，通过填图，掌握主要地理事物的分布规律，帮助提高读图能力。六是绘图，通过绘制一些区域简图，加深印象，强化记忆。解读表格时要注意以下几

5、点：第一，仔细阅读表格，充分把握表名的中心内容，表名表达了图表所要展示的最主要的地理耍素的分布和地理耍素Z间的关系，透过表名往往对以发现一些重耍信息。第二，抓住主耍线索，综合分析地理规律。表格屮展示了多项地理要索，但也有主次、轻重之分。主线要索往往体现了命题意图，是多项地理要素屮的主要要素。第三，对地理统计数据进行定性、定最分析。第四，注意对表格屮地理事物进行横向类比分析，类比分析地理事物的相同、相界、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点。1.从试题设问中获取和解读信息设问不仅是试题的重要组成部分，还是学生解题时明确试题要求和命题者考杏

6、意图的主要依据。首先，设问的作用主耍休现在其“指向性”，即问的问题是什么，并找出设问的关键词；具次要找到设问屮提供的限制性词语，题干给出的数量词、方位词、特定名词等都是限制条件，是设问信息中最重要的表现，対此我们要特别留意：最后找出设问中的指令词，如题干耍求中的“说明”、“说出”、“简述”、“分析”、“阐述”等，然后分析各类试题的答题要点和方式。2.在前题的结论中获取和解读信息地理信息的获取方式是多种多样的，在同一组试题中，前一设问的结论往往包含着下一设问的条件，可以为下一设问提供信息。为此，在答题过程屮，一是耍做到前题设问结论的正确，在明确下题设问的基础上，构建二

7、者的内在联系；二是要结合上一题要求，能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条件。白应用训练将河流年径流总量平均分布在全流域面积上所得的水层厚度(单位：mm),称为年径流深度。它直观地反映各地区年径流量的大小。读表，回答(1)〜⑵题。河名流域面积/km2长度/km河口年平均流S(m3/s)年径流总量/X108m3长江18085006397339809623.71珠江4536902214110703360.00黄河75244354641820574.50淮河18700010001110621.00(1)四条河流中，年径流深度最人的是()A.长江B.珠江C.黄河D