初中高效生物课堂教学策略的研究

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1、单位代码10445学号2009030135分类号G633学习方式在职教育硕士学位论文论文题目初中高效生物课堂教学策略的研究学科专业名称学科教学（生物）申请人姓名尹来梅指导教师陈继贞教授论文提交时间2012年5月10日本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得（注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：导师签字：学位论文版

2、权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）导师签字:学位论文作者签名:签字日期：201年月日签字日期：201年月摘要IABSTRACT1.1课题研究的背景11.2选题的目的、意义11.2.1选题的目的1122选题的意义11.3高效课堂、教学策略的内涵21.3.1高效课堂的内涵21.3.2教学策略的内涵21.4高效课堂的特征31.4.

3、1教师方面31.4.2学生方面31.4.3课堂结构方面42国内外研究现状52.1国外研究现状分析52.2国内研究现状分析53研究的理论基础73.1掌握学习理论73.2人本主义学习理论73.3最优化教学理论83.4合作教育理论83.5魏书生教育思想94影响高效生物课堂的因素的调研104.1学生掌握高效学习策略情况的调查分析104.1.1调查对象及方法104.1.2调查结果与分析104.2课堂跟进访谈分析124.3课堂教学中存在的问题135高效生物课堂教学新策略145.1课程资源整合策略145.1.1课堂资源概述145.1.2实施课程资源整合的必要性145.1.3整合策略145.2“问题引领

4、式”的学案设计策略165.2.1学案设计的原则165.2.2学案设计的主要内容175.2.3学案编写应注意的问题185.3教师教的策略195.3.1教会学生读书195.3.2教会学生阅读目录205.3.3教给学生互助学习的技巧215.3.4教师点拨时机的把握225.4学生合作学习策略235.4.1组内发言的策略235.4.2班级展示策略245.5过程性评价的策略245.5.1组内评价策略255.5.2小组捆绑式评价策略265.6终结性评价276高效生物课堂教学的实践研究286.1研究目的286.2研究假设286.3研究对象286.4研究方法286.5实验过程296.5.1实验准备阶段29

5、6.5.2实验实施阶段296.5.3实验验收阶段296.6研究结果与分析296.6.1学业成绩分析296.6.2实验班学生的访谈情况分析307结论与启示327.1结论327.2启示328研究反思34注释35参考文献36附录I37附录II38附录III40附录IV50致谢57摘要基础教育课程改革已进行了十余年，提高课堂效率已成为关注的焦点。优质、高效的课堂教学是一种理念，也是一种追求。课堂是教师精心策划教学策略、开展研究性学习、实施素质教育的主渠道。如何在教学中体现高效课堂教学的理念和实施高效课堂教学的策略，构建一个高效的生物课堂，提高学习效率，就显得十分迫切与必要。基于此选择了此课题的研

6、究。本课题以潍坊市广文中学为研究对象。通过在初中一年级师生中进行问卷调查和访谈法来寻找影响高效课堂的关键因素；教学流程的研究釆用了个案分析法和教育观察法，来发现课堂教学中的无效和低效环节。在多种教学教育理论的研究和实践的基础上，提出了高效生物课堂的教学策略。本课题从课程资源整合策略、“问题引领式”学案设计策略、教师教的策略、学生合作学习的策略及评价策略等几个方面来叙述教学过程，追求生物课堂教学的高效性。并通过笔者的教学实践，进行了实践研究。实践探索的结果表明：通过高效生物课堂教学新策略的实施，能提高学生的学业成绩;通过访谈进一步证实这些教学策略能有效的促进学生的自主学习和合作学习，增强学

7、生的创新能力，师生关系融洽、和谐、班级学习氛围良好。关键词：高效课堂、教学策略、主动学习AbstractReformationofthebasiceducationcurriculumhasbeenbeingcarriedoutforoverdecade・Howtoimproveclassefficiencyhasbecomethefocusofthereformation.Asthemainavenueforteacherstop