【课题研究结题报告】教师课程研究范畴与方法

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1、课题名称：教师课程研究范畴与方法课题批准号：CHA050042课题级别：国家青年基金课题拨付经费：4万元学科分类：基础教育课题鉴定时间：2009年2月课题负责人：吕立杰东北师范大学主要成员：李洪修、石利、褚春蕾、丁秀娟、于聪、赵同友、刘经言研究总报告一、简介部分1.课题名称：教师课程研究的范畴与方法2.序言：2004年我结束了I■専士研究牛期间的研究课题：对国家层面的课程研究进行认识论层而的探讨，（该项研究成后来由教育科学岀版社岀版，著作名称为《国家课程设计过程研究》），接下来的研究议题应该是什么呢？我选择了更广泛的

2、教师层面的课程研究进行研究，这个想法，在2005年分别得到了全国教育科学“十五”规划国家青年基金课题“教师课程研究范畴与方法”（项目批准号：CHA050042）,以及教育部人文社会科学青年专项课题“《品德与生活》《品德与社会》课程主题单元设计实施与评价研究”（05JA880010）的资助。2006年，两项课题同时启动。我试图打通这两个选题之间的关系，使两个问题Z间相互支撑，因为研究教师的课程研究过程，不能抽象化、空洞化，它要依托于某个学科，在教师的具体操作中发现、提炼有价值的发现、规律、结论;同时在《品德与生活》《品

3、德与社会》课程主题单元的设计中，研究者与教师以及教研员、校长形成了很好的合作关系，这些过程中的结论也不仅仅限于形成了几个主题单元的设计，在教师课程发展的动因、知识、方式、特征、评价等方面都获得了一定的启示。3.摘要教师课程研究以教师个人的课程知识为起点，以教师的课程决定为最终表现，其间教师个体的课程经历以及集体的课程合作研究影响着教师的课程决定和专业发展。教师个体实践知识的变化始于对自身课程经历的反思，具有偶发性，课程本身的成本知觉影响着教师口我改变的动力，教师对待课程改革、课程研究的态度与教师课程经丿力的成功与否相

4、互支撑。研究屮教师的合作需要一定的前捉要素，有门身的结构方式，其中课堂学习研究是一种有效的合作方式，研究的过程中教师课程领导者启动反思性思考，引领课程研究走向。教师合作的质量影响教师集体课程决定的效果，教师集体课程决定具有对象上的层次性，教师集体课程决定具有个体需求上的差异性，教师集体课程决定与个体课程决定相互延伸。教师集体课程决定对教师专业发展具有意义，但必须注意克服课程约定中对个性发挥的局限，集体课程决定方式的功能的局限，沟通中信息流动均衡性的局限。教师课程研究的起点、终点与影响因索二、主体部分1•研究问题：研究

5、目的：探讨教师课程研究的内容、方式及影响因素研究意义：丰富有关教师与课程的理论研究，为教师专业发展，为学校引领教师领悟课程改革提供咨询。研究假设：教师课程研究的态度与成效受到学校制度、研究方式、个体的实践经历等因素的影响。核心概念：教师课程研究、教师实践知识、教师合作、课堂学习研究、教师课程决定2•研究背景和文献综述：问题之一：教师课程研究的起点——教师的课程知识理论基础：教师知识研究中理论知识与实践知识的范式变迁(1)引导实践的理论知识研究。20世纪80年代后，教师职业专业化成为世界教师教育运动的核心议题，研究者假

6、定教师有一套全面、正确、科学的知识是教学实践冇效的前提，因此，教师应该拥冇什么知识，或者说一个成功的教师应该知道什么？成为研究屮想要梳理清楚的问题，这一吋期，盖茨(Gage)、们利纳(Berliner)、顿克(Dunkin).维特罗克(Wittrock)等人的研究最为著名。比如，盖茨在《教学艺术的科学基础》屮谈到，虽然不能把教学理解为一项科学，但是教学艺术是基于科学的，这个能够称为教学基础的科学是心理学，是由大学的受过专门训练的学者生产出来的，专业的研究者可以通过建立知识变量与相应的行为结果z间的科学关系，运用社会科

7、学的研究方法，为有效的教学生产固定的知识，他们坚信，只要他们的研究方法是科学可信的，那么他们获得的教师教学必备的知识这一结论也将是安全的。这些研究把教师知识看成是科学、固定、系统的，可以观察、可以测量，可以被明确表述出来，它由大学的研究者生产出来，并通过培训等传播方式传递给教师，教师是这些研究成就的消费者。这些研究在西方教师专业化运动Z中，为制定教师的行业标准作出了贡献。20世纪80年代以及90年代的早期和中期，中国大陆的相关研究也具有相似的特征。(1)实践知识研究的出现。20世纪80、90年代，在反理性主义社会思潮

8、的推动卜，一些学者不满足于大学生产知识，学校教师消费知识的假设，认为那些用科学实证主义方法生产出来的知识造成了研究与实践的隔阂，而抽象化、范畴化的知识与教师专业活动或口常活动中的知识及经验有木质的不同。伴随着教育研究方法论的转向，一些学者开始摒弃技术理性的研究范式，在实践小寻找教师的知识，也就是研究者不再关心教师应该有什么样的知识，而是教师有的