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时间:2019-10-13
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1、走进名人校本课程开发方案一、指导思想校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念,通过本课程的学习,培养学生热爱历史,了解历史的情趣,学习历史名人的优秀品质,提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人,特别是历史名人是社会进步发展的奠基人,是社会灿烂文化的代表。他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习,结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。 二、课程目标 分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出:知识与能力: 1、了解重要历史人物及其活动;知道
2、他们的奋斗历程和成长历程。 2、概述他们的历史贡献,探究他们与时代的相互关系。 过程与方法: 1、基于对历史名人生平事迹的了,提高讲述历史名人的兴趣; 2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解,主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。 情感态度与价值观: 1、用心体会这些历史名人的奋斗历程,感受他们的心路历程和独特个性;学习他们的优秀人文精神; 2、增强顺应历史发展趋势,为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。 三、课程内容 1秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝 2汉高祖刘邦——西汉开国皇帝 3汉武帝刘彻——鼎盛时代的
3、伟大帝王 4魏武帝曹操——文治武功的大政治家 5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝 6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝 7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者 8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝 9唐玄宗李隆基——少年英豪 10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝 11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神 12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄 13明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者 14清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵 15清太宗皇太极——在战争中成长 16清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝 17清世宗
4、雍正——康乾盛世的政治强人 18清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长 四、课程实施 (—)成立教学组织领导机构,加强管理 为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展,根据学校的要求,成立学校《走进名人》课程教学领导小组: 组长:王喜泳 副组长:刁丽梅 组员:全体语文历史教师 (二)开设《走进名人》课程 本课程在初一、二年级开设,将纳入课时计划,保证师资和0.5课,主要语文历史教师负责实施。通过对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把握,用心体会这些历史名人的奋斗历程,感受他们的心路历程和独特个性。通过
5、创作成果和反思继承来培养学生的创新思维和学习能力,提升人生品位。(三)组织编写校本教材:针对目前没有统一教材的状况,根据学生需要编写系列教材、保证教学、学习内容的系统性、科学性和实用性。 (四)开展多种《走进名人》的活动,提高学生的学习兴趣 在教学过程中,采用多样化的实践性学习方式,如:探究、调查、访问、、不以知识结果的获得为直接目的,应注重学生对实践 3 活动过程的经历和体验。在实施之前,教师必须对活动有周密的设计,但每一个活动都不能根据预定目标进行机械装配,应随着活动的不断开展,新的目标的不断生成,要让学生
6、兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性火花才不断迸发。 实施过程中,一定要注重本课程具有开放性、趣味性的特点,注重学生动手搜集整理能力的培养,锻炼学生的表达能力。 通过板报、手抄报展览、讲故事比赛等活动,提高学生的学习兴趣。 五、课程评价 1.对课程的评价 每学期结束时,学校要召开任课教师会议,听取任课教师对课程建设的意见,及时修正不足,完善方案;同时,要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会,关注学生喜好的程度,也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。 2.对学生的评价在该课程中,对学生的评价主要是过程性评价。
7、一是建立成长记录夹,让学生自己收集学习过程中的资料,如学习时收集到的故事、图片,办的剪贴报,写的采访日记、调查报告,家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表,随时进行学生自评、小组互评。同时,在一学期结束时,也应进行终结性的评价,评价的形式应根据教学内容的不同,体现多样性。激励嘉奖,每学期对学习优秀的学生,学校给予素质教育《走进名人》标兵奖,发给证书。 3.对教师的评价一是教师自我反思性评价:每一个主题内容的教学完成后,教师应撰写一篇教学反思文章。 二是学校教学检查评价:学校重点检查备
8、课、教师收集的资料及课堂教学。一、课程背景校本课程开发体现促进学生发展为本”的教育理念,通过本课程的学习,培养学生热爱历史,了解历史的情趣,学习历史名人的优秀品质,提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人,特别是历史名人是社会进步发展的奠基人,是社会灿烂文化的代表。他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习,结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本
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