读《学生发展核心素养教师读本》有感

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1、读《学生发展核心素养教师读本》有感城关三小杜晓红在读该书之前，我是不太理解“核心素养”这个词语的。读了这本书，真的是让我受益匪浅，长了不少见识。学生发展核心素养以马克思主义关于人的全面发展的学说为理论基础，核心在于培养“全面发展的人”。马克思和和恩格斯在《共产党宣言》中指出:人的全面发展是共产主义者的理想目标和共产主义社会的基本原则。马克思主义揭示了人的全面发展的含义，为社会主义国家建立全面发展的教育指明了方向，为我国确立全面发展的教育提供了理论支撑。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任

2、务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学生发展核心素养具备的特点有很多，书上讲了很多，有共同性、发展性、综合性、开放性，核心素养是可教可学的。核心素养是在先天遗传的基础上，综合后天环境的影响而获得的，可以通过接受教育而形成和发展。广义而言，有些素养是先天的，有些素养是后天习得的。经济合作与发展组织、欧盟等把教育过程中的素养界定为通过学习而来，即使某些素养存在先天潜能的发展，这些素养也必然是可教可学的，需要通过有意识的教育过程进行培养，需要经过学生的学习积累获得。也就是说，素养并非是与生俱来的，而是一些通过后天教育得到发展的知识、能力与态

3、度等。因此，核心素养主要是后天学习的结果，可以通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验，更多地依靠学生自身在实践中的摸索、积累和体悟，是个体认知与元认知构建的过程，是在外界引导下的自我发展、自我超越和自我升华的过程。学生发展核心养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。具体包括六大素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。核心素养导向下学校的教育使命是什么？1、促进全体学生发展。2、促进学生全面发展。3、促进学生个性发展。4、促进学生自主发展。促进学生终身发展课堂是学生成长学习、教师

4、实践发展进步的重要场所，教师的教学和学生的成长与课堂活动紧密联系，因此我主要从一下两个方面说起：一：基于学生核心素养培育，如何打造优质课堂教学二：基于学生核心素养的教师教学方式转变路径有哪些缺乏核心素养指向的教育是苍白无力的，课堂要以学生核心素养培育为指向，为学生的生命个体融汇情、理、智、趣的培养。那么，基于学生核心素养培育，如何打造优质课堂教学呢？打造优质高效的课堂教学要遵循并从以下几点出发：课堂教学效益精准化，聚焦核心素养。课堂教学效果实效化，落实核心素养。课堂教学效率最优化，发展核心素养。要做到这些，首先作为一名教师，要仔细研读相关指导文件，吃透核心素养，吃透学科核心素养的

5、本意，把握体现学科本质特征的知识、能力和品格。同时要具备整体的课程观，了解学生、学科的核心素养发展脉络，准确定位课堂内容在学生发展中的作用，析取主要的教学目标。课堂上，教师要从关注教学任务的完成度转向关注学生学习的达成度，关注知识、能力和品格的实际变化。将课堂目标逐步分解细化为具体、可操作的教学目标，注重教学过程性目标的达成，促使学生学习的稳步进阶。在教学设计和教学过程中，要根据学生认识规律出发设计、开展教学，在教学中注重激发并维持学生兴趣，引导学生主动学习，通过引导学生主动学习，通过对话、批判和反思等活动建立起新旧知识之间的联系。二：基于学生核心素养的教师教学方式转变路径有哪些

6、？1、转变教育观念，树立平等师生观。2、创设问题情境、开展合作探究学习。3、尊重学生个性差异，实施因材施教。4、转变教学评价方式，实现评价方式多元化。学习了这么多理论知识，，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应该从以下几方面努力：一、为学生的全面发展着想受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的

7、高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生