永久的生命教学案

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1、永久的生命教学目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者对生命本质的认识。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。前预习：1，初读课文，扫除字词障碍2，了解作者，划分层次结构3，理解修辞的作用，概括本文的写作手法4，认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值后预习：（5分钟）1，初读课文，扫除字词障碍2，了解作者，划分层次结构3，理解修辞的作用，概括本文的写作手法4，问题探究：（1）第一段末尾写道：在这件事上“我们都非常

2、可怜”。为什么这样说？（2）文章第二段用“地面上的小草”比喻什么？（3）.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？5，作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。教法：合作探究课时：一课时过程：一，导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二，展示：（10分钟）1，生字难字臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)俯

3、瞰(kàn)遏制(è)多音辨析口号(hào)颤栗(zhàn)号颤呼号(háo)颤抖(chàn)形似辨析点缀(zhuì)濒临(bīn)啜泣(chuò)频率(pín)2，作者介绍严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。3，初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的

4、意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。二，合作探究：（10分钟）1，第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。3，最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬

5、芳。三，深入探讨：（5分钟）作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。四，写作特色：（5分钟）1，欲扬先抑，章法井然在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写

6、作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。2，通俗易懂，感情充沛语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。小结：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观

7、的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。拓展延伸：（10分钟）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.写意(xiě)倘若(tǎn)B.飓风(jiù)遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.频临(pīn)震颤(chàn)2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，

8、就会影响正常的学习和生活。3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原