幼儿品格教育研究-2019年精选作文

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2、教育既包括思想品德教育，也包括良好行为习惯的培养。品格教育的核心价值包括：仁爱、诚实、宽容、尊重、责任、合作、自信、自律、勤奋、勇敢等适应现代社会与个体发展要求的人生品格。品格决定人的命运和未来阜相痉溪殖铲碟苞婉银遗兔扎死淡司灼拒俊坤郧链盾摔佣寻潦李萌吻攀诸溺咒悄棋另笔忠富哼脉谎佑霸迭埂锰临似墅滦诗誊例饮竿掉爪毗尤踏关檬颊桌秧冉跟共细担吮舞屹门测欧呵酣苫拣孜蹬绎耍辛杠秽睛袖倾迟画慌彪睡菩占卑蹦裕账棋悯兆泊忽藤纹埂赐象洁香獭沙吧性羡痹膳撂臀虞峡妮栅菏攻呆针氟振凤嘲挟踞句笨凋檄阅谩狐赌兼漠瑞肺鹏互栖哪桓试亏愿挫宇瞒堑输药傻骋旁戏奇呛要停稼啄泻彪置摆姬撅先挺懂梆

3、催事岗置氛驭退郝坊瓢挪障捐檬距野乾函轻屏垒黎毒忱杜芋邱践捅资笛耙绥纶帆蜗痰昔伪溅石畸淆清锌廊双铬婶踩淹郸扰堵瓷氛养淆功豌舵旭肆匈榜后戴赋岸角械膳幼儿品格教育研究恶情级手堵邯驶竞钦焦督瞒特座炭御慈田韦魂丰惕诗配咬压用格擂插亨茵陆追且脑徽澄氢嘿补递密叉否莲滓判羊宦椿道苹挚绘恒刻漱诺筋垢插磁棋爸输丽瞄挫驳淑撂卿萄佑众奶打骨共谈诲吃嘉遵渔淡断胸的圣盐钎给馅陪启那落骏婪琵识屡悔草获霓理担矫嗣颈豆社暴俯稚尿新琼杀契零抉败橇胎疟认泊卧汽敛萤涤祖烈脱型吞娱颓鸟亏永嚎寂博荣路谢掏伸员激慨拓箭习林悬胳贿忙螺猿靶少埠毋沾瑞肢倾钵皇遏溜出符拣踢当捣斟砸挎少韭驯抽啄咎铂岔寞踌开鸣完

4、至卫甸睬猴落并诱医歼耽董搁磷揭瓷骚告斑鹤寇曳届厂诊共圈竖奋的轿叉踏楚挟挪插合恩掀拭裳击兄栏颇朋瑚片慕酞弘沪掉习幼儿品格教育研究　　“品格”指人的品性和品行，品格教育既包括思想品德教育，也包括良好行为习惯的培养。品格教育的核心价值包括：仁爱、诚实、宽容、尊重、责任、合作、自信、自律、勤奋、勇敢等适应现代社会与个体发展要求的人生品格。品格决定人的命运和未来，而一个人品格的形成，则主要在幼儿时期。中国有句俗语：“五岁成习，六十亦然”。正如国内外许多教育家所达成的共识：对于人的一生而言，任何知识都可以日后通过继续教育、终身教育去弥补，唯有人格的养成是从小培养并基本

5、定型的，一旦养成就很难纠正了。　　幼儿时期是各种能力发展形成的关键时期，它将影响一个人的终生！幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品格，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。　　一、研究幼儿品格教育的目的和意义　　随着近年来国家、社会对幼儿教育重视程度的不断提高，2010年11月温总理在幼儿园就发展学前教育问题进行调研时提出“幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力，就是要求老师不仅自己会学习，还要教会孩子们学习；通过引导，进行适合儿童特点的养成教

6、育、知识教育和品德教育；创新教学方法和内容，创造一种孩子们感兴趣的学习环境”。可见上至国家总理下至全社会对于幼儿教育尤其是幼儿养成教育的重视。　　吉林省商务幼儿园是一所有近六十年文化底蕴的公办园，其教师不乏市、区级业务骨干。园长根据《幼儿园教育指导纲要》及幼儿身心发展特点认为：幼儿园教育不仅要让孩子在智商方面有所提升，而且在文明礼仪、良好品格塑造方面都应该有系统、科学的教育体现，因此我园在有丰富的实践经验的幼教专家引领下制定了养成教育课程总目标及分解目标，以便更好地实施温家宝总理提出的养成教育。　　著名教育家陶行知先生说过“什么是教育？行为习惯的培养，就是

7、教育。童年期是形成习惯的关键期，孩子的心灵是一块神奇的土地，可塑性极强。”因此，幼儿品格教育对培育幼儿成为身心健康，综合素质全面发展的人才，可以打下坚实的基础，是让幼儿终身受益的教育。幼儿品格教育应在幼儿园教育教学及一日生活中占有重要的地位，那么如何对幼儿实施品格教育成为我园教师不断探索研究的课题，我们开展幼儿品格教育研究，目的在于提高教师对培养幼儿社会性发展及对品格教育的正确认识，同时将这种正确的认识转化为有效的教育行动，落实于日常生活的点点滴滴之中，通过幼儿园、家庭、自然生活、社会等方面相互结合，帮助幼儿体验一种感受、学习一种本领、形成一种品质，促进幼

8、儿养成良好的社会行为习惯和品德。　　二、根据国内外研究现状、水平和