因材施教成功案例分析

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1、因材施教成功案例分析罗小斌在教育教学过程中，要根据学生的不同的性格、个性差异、能力的大小、不同的年龄段和性别的不同而进行因材施教，这样的教学就有针对性和层次性，同时也能达到课堂教学的有效性，使学生真正得到和谐、全面、健康、持续的发展。一、“因性格施教”的成功案例每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。案例：陈安同学是个聪明的孩子，但他天生敏感，动不动就伤心落泪。陈安的爷爷知道不能对小孙子采取严厉批评的教育方式。一次，陈安因粗心造成丢分，爷爷十分痛心，却没

2、有指责他，而是心平气和地拿出卷子，帮陈安一起找原因，并且劝告他以后考试时要细心，做完后要认真检查。还告诉他胜不骄，败不馁的道理，讲述有关的成功人物故事。陈安在爷爷因材施教方式的培养下，愉快地吸收着知识，开心地学习着做人的道理，学习成绩不断提高，自身也得到全面健康的成长。分析：有的孩子敏感多疑，有的孩子争强好胜，有的孩子懦弱退缩，有的孩子勇敢坚强等，父母应该根据孩子自身的性格特点，采取相应的教育方式，使孩子能够愉快地接受，这样才会获得更好的教育效果。我们来看圣人因材施教典故。有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端

3、上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”孔子近乎完

4、美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语·学而》）他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢？因此作为教师因充分了解学生，以此为基础，采用不同方式教育学生。二、“因个人的天生禀赋差异而教”的案例案例：朱咏平同学是个七年级的学生，又高又壮，由于学习成绩不好，被同学称为“四肢发达，头脑简单”。他的各项

5、体育成绩在班里都是第一，而学习成绩却总是一塌糊涂。在如今分数就是一切的观念下，朱咏平的父母却不这样看待，他们认为体育好的孩子同样有出息，所以，他们总是鼓励自己的儿子发展体育强项，让孩子把长处尽量发挥出来。一次，朱咏平同学参加学校运动会，报名的各项比赛又都拿第一时，父母鼓励他努力锻炼，以后考一个体校，将来进国家队，参加奥运会比赛，为国争光。朱咏平知道自己天生脑子不太灵活，因此有些自卑。父母激励的话语增加了他的信心。他不再有自卑的心理，每天充满着希望去刻苦锻炼，果然在朱咏平上初二时，由于长跑成绩突出，被直接选入了县体校读书学习。

6、分析：同样是孩子，在智力、禀赋、性格、心理等各个方面会存在着不同的特点。父母首先要了解孩子自身的特点，改变自己的教育观念，顺应孩子的自然天性，采取适合孩子自身特点的方式，因材施教，才会达到事半功倍的效果。教育孩子，首先要了解孩子的长处，鼓励孩子发挥自己的优势，不管这个优势在一般的观念中是不是具有很大的价值。一个好的老师，应不放弃每一个学生，父母也应该鼓励孩子。只要孩子具备他人没有的强项，孩子就具有了他人无法可比的核心竞争力。三、“因能力的个别差异而教”的案例案例：晓磊是个十分聪明的孩子，成绩很好，尤其是数学，几乎都是一听就懂

7、，在班里数学一直是第一名，还曾经获得县里数学单科竞赛一等奖。当然，晓磊也有不理想的地方，就是无论他多么努力，作文也总是写不好，总是担心。晓磊的父母总拿他的作文与班里作文最好的那个同学相比，经常批评晓磊没有想象力，缺少语言组织能力等等。晓磊本来还想多看一些课外书，弥补自己的不足，提高作文的水平，但听到自己爸妈多次批评之后，他自己也开始承认自己没有写作能力了，并对作文开始厌恶。分析：现在有些父母对因材施教缺少深刻理解。他们想让孩子出人头地，希望孩子在今后的激烈竞争中取胜，但很多时候会如像晓磊的父母那样，结果事与愿违。这其中的原因

8、是家长没有注重孩子的自然天性，不了解孩子的个性特点，没有对孩子进行因材施教的结果。像上例中的晓磊的父母，不面对孩子自身的特点，对孩子要求过于完美，一味地拿孩子的不足与别的孩子的长处进行比较，这样做不仅会伤了孩子的自尊，还使孩子失去了自信。这样违反因材施教原则的行为，只会使事情越来越糟。因材