《蛇》授课版

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1、第三单元爱的心语教学目标一、了解爱情诗的思想内容，领会真挚美好的情感。二、学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式。三、探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基本技能和方法。“爱的心语”这个单元五首诗歌均以爱情为主题。把爱情的寂寞比做“蛇”把爱情的期待比做“年轻的神”以“窗”“你的字”“神女峰”具体的物象来表达心中的爱情追求和价值观。诗人采取不同的意象来表现自己独特的感受，以“我”的特定心境弥散到对象“物上，使“物”皆著“我”之色彩。诗的意象谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立斜阳。——纳兰容若《浣溪沙》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》春风桃李

2、花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》迢遥的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。秋天的梦是轻的。——戴望舒《秋天的梦》1、什么是意象？简单地说就是指诗歌中浸染了诗人感情的物象，即那些客观具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人的情感印记。说得通俗点，就是诗歌中诗人借以抒发感情的那些具体的人、景、物等等。视觉对象→视觉形象+主观色彩↓意象↓意识情感2.意象的来源：☆来源于诗人自有记忆以来的整个感性生活经历。☆可通过阅读、通过欣赏其他艺术而再造。☆可在潜意识中形成，如梦幻。3、意象的种类⑴直接意象⑵间接意象直接意象——就是诗人脑海中直接浮现的关于某一事物的表象，诗人

3、的思想感情直接渗透到具体的表象之中。举例:《静夜思》，里面的床前雪白的月光，还有作者的举头、低头，这些都是直接意象。来自作者的亲身感受。还有，《再别康桥》中，诗人用“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物为意象，借以寄情，避开人间烟火，营造出一种脱俗的清新感。直接意象以两种形态呈现：单个意象集合意象如马致远的《天净沙·秋思》中：“枯藤”就是单个意象“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“断肠人”等组合在一起构成的有机的整体画面，就是集合意象。它们一起营造整首曲的意境。“枯藤”一旦离开了《天净沙·秋思》，“枯藤”便失去了这支散曲赋予它的悲凉色彩。间

4、接意象间接意象——就是指诗人的思想感情不是直接倾注在意象上，而是通过意象曲折地暗示出来。如：李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，就是将青丝、雪这样的意象直接拿来比喻头发。（时光流逝的感慨）“风，/象一个太悲哀的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着象土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……”——艾青。既是对大自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现实作的艺术写照。（抒发忧国忧民的深情）如：诗经中的《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。其中伊人，不是具体的人，而是成了一种象征，可以是指情人，可以指贤人，可以指渴望

5、不可即的人生境遇，因为这些情况都和诗中所写的苦苦追寻伊人但又追寻不到相吻合。所以可以用这些意象来体现，构成象征意味。间接意象分为：①比喻意象②象征意象单个意象直接意象集合意象意象比喻意象间接意象象征意象4、意象的选择⑴选取最能表现诗人主观情思的意象⑵选取内蕴丰富的意象⑶选取新鲜的意象阅读《诗的意象》1、什么是意象？意象是诗歌中灌注了诗人思想感情的（主观化了的）客观物象，如：景、物、人等。2、意象的种类⑴直接意象①单纯意象：独个，直接指向诗人所要表达的情感。②集合意象：意象群，共同直接指向诗人所要表达的情感。⑵间接意象①比喻意象：诗人抓住与所表达情感、所抒

6、写人或物具有某种相似点的物象，化抽象为具象，间接地表现自己的思想感情。一般是个别组合为群体，成为一首诗歌；或单独成为诗歌的一个部分。一般来说，隐去了本体的暗喻，为诗人所青睐。②象征意象：代表某一实体事物或某种精神内容的意象。其特点，或者是具有传统的象征意义，或者是做作临时赋予的象征意义。但一般是整体的，或者通篇围绕的。一般来说，使人往往隐去象征的本体，仅保留象征体，从而使诗歌更加的耐人寻味。⑶意象的破解诗人营造诗歌，一般比较含蓄，有时还会尽力地把自己的真实感情、意念隐藏起来。而隐藏的主要办法就是采用比喻意象和象征意象。我们是否读懂一首诗歌，就要看是否找到

7、了诗歌意象（显性的）所隐藏的本体。这个阅读的过程，可以看作是对诗歌密码的破解。一旦突破了作者有意设置的障眼法，读者会获得阅读的审美快感。我们阅读诗歌，鉴赏诗歌的艺术品位，往往就要从意象入手，由表及里，深入诗歌的内核，这样才能更好地、更深刻地把握诗歌。3、意象的选择⑴选取最能表现诗人主观情思的意象⑵选取内蕴丰富的意象⑶选取新鲜的意象4、“意象突破法”的基本方法第一步：抓住诗歌的主要意象，体会主要意象的表层意义和深刻内涵。第二步：抓住配合意象（次意象）或意象群，体会其辅助意味。第三步：扯出诗歌意脉，注意细节，把主意象放到意象群和诗歌整体意脉中去品味。2021

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