中国教育史讲义

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1、中国教冇史讲义2006-3-1第一章原始时期的教育自从有了人类，便形成了人类社会。随着人类的出现与社会的形成，就产生了教育这种社会现彖。它是以培养人为FI的，是人类社会所必需的、基本的社会实践活动之一。人类最初的社会是原始人群，不论这种社会多么野蛮蒙昧，它都需耍教育为物质生产和人的再生产服务，以推动社会的前进，因此，教育活动在原始人群的牛活中普遍存在。考古研究证明，中国的原始社会经过两大发展阶段：第一阶段，原始人群吋期，大约从200万年前至5万年前；第二阶段，氏族公社时期，大约从5万年前至公元前21世纪。第一阶段极其漫长，教育的发展也极其缓慢；第二阶段，发展速度有所加快，氏族公社

2、进行多方面内容的教育活动，具有一定的特点。到了氏族公社时期，才岀现了教育机构的萌芽。第一节中国教育的起源一、中国大地最早的人类中国是一个历史非常悠久的国家，大约从200万年前开始，就有人类在这块土地上劳动、生息、繁衍。马克思主义教育理论家杨贤江就曾指出：“自有人生，便有教育。”自有人类存在，就有教育活动，这也就是中国教育史的开端。原始人群活动的遗迹，主要分布在陕西、北京、山西、河南、重庆等地区。1927年发现的北京西南周口店猿人遗骸化石，被成为“北京人”，距今大约四五十万年前；1963年至1965年发现的陕西省蓝HI县猿人头骨化石，被称为“蓝HJ人”,距今大约五六十万年前；196

3、5年发现的云南元谋县猿人牙齿化石，被称为“元谋人”，大约距今1707J年前；1985年在巫山县发现人类的附有两颗牙齿的下颌骨的化石，大约距今200万年前，被称为“巫山人”，这一发现具有极其重要的意义。二、教育的起源原始人群时期社会发展极其缓慢，经历了200多万年的漫长发展历史。在对“巫山人”的发掘和研究中，找到了大量的石器，虽然比较粗糙和简单，但都进行过第二步加工，这是我国发现最早的石制工具。巫山遗址出土的动物化石有120个种类。从砲子花粉分析看，当时那里的植物种类也较多，有利于人类生存的需要。通过对“巫山人”的研究表明，原始人群为了生活而进行群体生产劳动；为了使劳动更有成效，必

4、须制造劳动工具。他们的劳动工具虽然极其简单粗糙，经验极其有限，但把制造工具和使用工具的经验和方法传授给年青的成员，使他们知道群体生活和生产活动的要求，是非常必要的。原始的教育活动，就起源于使社会成员适应群体社会生活和群体生产活动的需要。这种教育活动是在原始人群中，在生产实践过程中进行的。通过这种活动向年青一代传授社会生活和生产劳动的知识经验，使他们身心获得发展，成长为社会所需要的社会成员。这种原始的教育活动，已经是人类有意识的社会活动，具有一定的目的性，但还谈不上有严密的计划性。原始人群处在什么样的环境下，过什么样的社会生活，便受什么样的教育，这是一种典型的“生活教育”O教育内容

5、与原始社会生活需要是相应的。社会生活需要成员学习的知识经验，都是与教育内容有关的内容。女山木器、石器工具的制造和使用，火的控制和使用,狩猎的技术和经验，采集食物的技术和经验，共同牛活规范的遵守，语言的使用等等。教育的基本方式为身教与言传。身教是做出示范动作，以供模仿；言传是说明是非要领以传经验。这两方面通常是相辅而行的。教育不仅是社会一切实践活动的需要，而且也是人类自身生产的需要。生产包括两个方面，即物质资料的牛产和人类自身的牛产。人类自身的生产一方面以物质资料的生产为基础，另一方面又必须以教育为条件，因为人类自身参与社会生活所需要的经验、知识技能、生活规范等，并不是先天的，而是

6、经过后天学习的。人类的生存发展不仅有物质的需要，而且还有精神需要。年青一代如果不经历人类社会有意识有目的的教育过程，如果没有年长者对自己的影响、传授、教育，就难于适应人类社会特有的正常牛活，社会牛活必将停滞不前。杨贤江用历史唯物主义的观点，总结这种社会历史事实，阐述关于教育起源的理论。他在《新教育大纲》屮说：浅言之，教育的发生就只根于当时当地的人民实际生活的需要；它是帮助人营社会的一种手段。所谓生活，一方面是衣食住的充分获得，他方面是知识才能的自由发展；还有，这种生活是集体的社会的，决不是孤立的个人的；所以教育的定义应是社会所需要的劳动领域乞一，是给予社会的劳动力以一种特殊的资格

7、的。自有人生，便有教育。因为自有人生，便有实际生活的需要。不过人生的需要，随时随地有不同；教育的资料与方法也跟着需要有变迁。这种变迁的根源，就存在于社会的经济构造的转易。根据原始人群时期教育产生的史实，我们应该认为：人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。复习题历史唯物主义关于教育起源问题提出了什么理论？第二节氏族公社时期的教育中国的氏族公社时期，分为母系氏族公社（大约5万年前一一5千年前）和父系氏族公社（大约5千年前一一公元前21世纪）两个