诺奖得主批评东亚教育，父母怎么办？

《诺奖得主批评东亚教育，父母怎么办？》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、诺奖得主批评东亚教育＞父母怎么办?最近,看到不少教育类公众号转发了一篇题为〃日本诺奖得主:东亚教育是在浪费时间"的文章。该文以诺贝尔奖得主、日本学者中村修二抨击东亚教育〃浪费时间，对年轻人独立思考的能力有害无益〃为切入点，对东亚教育模式的前世今生、特点和弊端都进行了详细解读，可谓分析得一针见血。我仔细地将文章读了几遍。诚然，当下的东亚教育模式过于重视学生对书本知识的掌握，整体上培养的是机械化的〃知识流水线工人〃O这容易让青少年错失拓展思维的最佳时机，最终缺乏创新能力。以AI技术为主的产业革命正发展得如火如荼，缺乏创新思维是致命的。很多创新能力不足的人才可能惨遭淘汰，面临〃毕业即失业〃甚至〃中

2、年危机〃。不过，将东亚教育模式全盘否定也未免有失偏颇。我们必须承认，东亚教育模式虽然比较僵硬，但确实可以令学生们较快速、稳走地习得既走的知识。其考试制度也能在一定程度上具有公平性,引发学生的竞争心理，调动学习的动力,让阶层保持流动性z这也是可取之处。更何况，东亚教育观念根深蒂固，体制庞大，无法在短时间内发生根本性改变。在可见的将来,绝大部分孩子仍要在这种教育体系下获取基本知识，进行竞争，接受社会评价。所以,我认为，抨击固然有必要，但对于广大家长和孩子来说，更切合实际的需求是:如何在适应当下教育模式、获得优秀成绩的同时，又尽量拓展孩子的跨学科思维模式和眼界,培养、并不断提升创新能力。所以，培养

3、孩子高效学习的状态和方法变得尤为重要。孩子只有在尽可能短的时间内牢固地掌握课内知识，才能有更多的课外时间进行〃跨学科〃，发展更多可能性。对于高效学习状态，我们已经可以运用成熟的心理干预技术，让孩子建立对于学习相关情景（比如做作业、上课、考试）的积极条件反射，简单来说，就是一学习就感到愉悦甚至兴奋，类似于天才般地学习状态。而高效学习的方法,则涉及如何将知识进行模块化、逻辑化和结构化，把一个个知识点形成牢固清晰的记忆网图。跨学科学习则是另一个非常重要的方面。巴菲特的黄金搭档一国投资家查理•芒格曾直言，现行的大学教育模式总体上是失败的，只教会了学生某个专业领域的知识。查理芒格但现实中的大部分难题并

4、不是恰好落在某个专业领域内的，而是需要整合多学科的知识和体系。真正有益的大学教育模式应让学生掌握跨学科的知识和理论系统。我本人通过跨学科学习,受益颇多。我是所谓"科班出身〃，本科毕业于华中科技大学同济医学院临床医学系，研究生毕业于复旦大学上海医学院麻醉学系。硏究生毕业工作后，我不断地继续跨学科学习,先后涉足成瘾医学、心理学、精神医学、营养学、教育学，甚至包括管理学等领域。这不但令我在对双相情感障碍和成瘾等传统精神障碍理论上有了新的理解，更重要的是，通过跨学科的整合，我研发岀了一系列具有创新性的临床治疗技术。尤其是多维度成瘾快速治疗法、深度催眠下创伤修复技术（TPTIH）和深度催眠下条件反射重

5、建技术(CRRDH)。我还提高了企业管理、经济学和法律方面的能力，解决了许多创业中的难题。以下转发〃日本诺奖得主:东亚教育是在浪费时间〃的原文。我希望,这不但能让读者对当下的教育体系有更客观的评价，更能让父母和青少年们产生紧迫的危机意识：不要被教育体系牵着走，一定要掌握命运的主动权！中村修二，2014年度诺贝尔物理学奖得主中村修二是个非典型的日本科学家：出身普通渔民家庭,考试能力也平平,上了日本三流大学德岛大学;他动手能力非常强：上午调仪器,下午做实验;自学能力非常强：中村对物理学具有深刻的理解，但他完全是靠自学而来的。他读的德岛大学甚至没有物理系。这样的人在日本饱受压制，他对于日本教育制度

6、的批评，也是言出有因。01、东亚教育：效率低下，所有人都深受其苦东亚的教育体制是比较特异的，经常是得到局外人的赞赏和局内人的诟病。日本的教育体制已经相对算这三国里比较宽松的了，有些国家就别提了，老师、学生、家长所有人都深受其苦。至于韩国也是以极端的应试主义和学历主义闻名的。首尔大学(SeoulNationalUniversity).高丽大学(KoreaUniversity)和延世大学(YonseiUniversity)总称为〃SKY〃，韩国最大规模企业的总裁们，70%是这三所大学的毕业生z而80%的司法机构公务员来自这三所大学。韩国孩子几乎都要上补习班,2009年韩国补习班获利总额约73亿美

7、元,这比三星电子的盈利还多,教育支岀庞大是韩国人不敢生育更多孩子的最大原因。2012年，经合组织进行了"国际学生能力评估计划"，在数学和阅读项目上，韩国学生在所有成员国中排名第一。但是，这项成就是以相当低的效率取得的，〃这些孩子是靠双倍的努力加双倍的花费•・・・・・才得到这样的成绩。〃为何东亚会有这样的教育体系呢？我觉得，是因为东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。而对于有