沪科版八年级物理下教案

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1、第二节科学探究:液体的压强教学目标知识与技能：1、知道液体有压强，知道液体压强的规律。2、能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。过程与方法：1、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力；2、培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。情感、态度和价值观：通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。教材分析：本堂课的讲解主要从流体压强在科学上的应用着手。需要多讲解科学上生活中和流体压强有关的工具。以及在铁路旁边不要隔铁路太近等等的原因，要让学生学了

2、物理要会将物理知识运用到日常生活中来。教学重难点重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。难点：实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。教学方法体验法、讨论法、实验探究法教学过程：一、引入新课师：下面同学们继续再看课本上的图片：1、水坝为什么要上窄下宽？2、潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服？问：这些现象跟什么有关？这就是我们今天要学习的内容。让学生感受液体压强的存在1.用封膜的矿泉水瓶做实验：①竖直放置，装入水，

3、发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。③用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。用扎了孔的矿泉水瓶做实验①矿泉水瓶装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样。(可先将三个小孔封上，让学生一个一个思考他们的射程。)让学生知道射程不一样的原因是因为液体的压强不一样，液体的压强跟深度有关。且压强随液体的深度的增大而增大。②在矿泉水瓶另一边再扎一个小孔与其中任一个

4、小孔等高，观察水的射程相等，说明同一液体的深度，压强相等。引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：(1)液体的压强随深度的增大而增大；(2)液体内部朝各个方向都有压强；(3)在同一深度，各方向的压强都相等；师：那么液体压强产生的原因是什么呢？请同学位稍作讨论，然后回答。液体压强产生的原因：1、由于有重力,所以对容器底部有压强；2、由于有流动性,所以对容器侧壁和内部都有压强。二、科学探究：液体压强的影响因素。师：通过刚才的图片和同学们的实验，那么，影响液体压强大小的因素有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，提出你们的猜想？

5、学生分组讨论，然后发言。(由于有了前面的学生实验铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想。学生猜想的同时，应让学生说明猜想的依据，并指出这样才是科学的猜想。如果猜想得不够全面，老师要从旁引导。）提出猜想：1、与深度有关：可以从刚才学生的实验中总结出。2、与重力、体积、质量有关：如果学生猜想不到，可以引导学生，想刚才的实验中，如果塑料袋里多装一点水，塑料袋鼓得更出来。3、与容器形状有关：如果学生想不到，可以出示可乐瓶和矿泉水瓶，观察它们什么不同，猜想液体压强是否与容器的形状有。4、与液体

6、密度有关：由于实验桌上摆有三种标有不同标签的液体，学生容易想到，如果可以他们观察桌上。5、与压强方向有关。可以从刚才学生的实验中总结出来。师：刚才同学们都提出了自己的猜想，这些猜想是否正确呢？我们可以用U型管压强计来进一步验证。师：介绍压强计的作用和使用方法。请同学们认真阅读课本加油站。然后演示：把压强计的金属盒放入水中，观察U型管中液面情况，得出结论：液体内部有压强。从科学的仪器中进一步验证刚才的结论。设计实验：师：考虑到液体压强可能与多个因素有关，因此在探究中应采用控制变量法。讨论（同组间进行）：应怎样控制变量（保证哪些量相同，什么量

7、不同？）讨论后请学生回答，老师补充。进行实验：老师先通过演示否定猜想2、3,这样可以扫淸探究中的障碍，避免不必要的麻烦，然后依次探究猜想5、1、4,先探究方向，再探究深度和密度，这样做更方便，快捷。探究后由学生派代表发言，说实验现象和结论：液体压强与所在液体的深度和液体的密度有关。三、分析论证。师：介绍方法，让学生阅读课本拓展一步重点介绍液柱模型的建立。设想水中有一高度为h,底面积为S,水的密度为p学生推导：（由于学生独立推导有难度，所以有如下设计）V二m二F二G二mg二P二F/S二师：从推导出来的公式P二pgh可以进一步说明液体压强只跟

8、液体的密度和深度有关，跟液体的重力和体积无关。为了便于学生记忆，给出一个顺口溜：不管容器粗和细，哪怕管子斜又曲，液体压强真稀奇，只看g与Ph值。师：强调公式P二pgh:1、h指深度，指即研究的