河大版九年级语文全册教案

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1、九年级上册第一单元1•秋夜I教学整体设计I【教学目标】1.了解文章作者及出处，识记重点生字词。2•通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。3.体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。【教学重点】1.读懂课文，把握景物描写背后贯穿的感情线索。2.体会课文运用象征手法抒情的艺术特点。【教学难点】抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。【需用课时】1课时I教学过程设计I教学过程批注一、联系背景，导入新课1924年初，国共两党实现了第一次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军

2、阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章——《秋夜》板书课题二、简介《野草》1.《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。投影下列内容，并指名朗读2.研读文前提示，出示教与学的目标(投影)。三、精读课文，疑难解析1•检查预习，思考：文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？2.以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力

3、，这是为什么呢？3.为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意？从“繁霜洒在我的园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义？明确：(1)“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。(2)“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”o4.指名朗读第4自然段，思考：(1)枣树有哪些特征？找出描绘枣树的句子。(2)为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”?讨论明确：“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。(3)文中写枣树时用了三个“直刺

4、”，其含义是否相同？讨论明确：前两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。(4)由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？组织学生讨论，然后教师明确并板书坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。5.小红花又是一种什么形象呢？6.分析小青虫形象，这此小青虫象征了什么呢？明确：象征追求光明，不怕牺牲的进步青年。四、课堂总结本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用，能够使读者在想象中幻化出一个寓于人生经验的坚强斗士形象，更能幻化为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅形象。可

5、以说，散文《秋夜》形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生，执著于现在的战斗的伟大精神，作为我们中学生也应向鲁迅学习，既要学会作文，更要学会做人，努力使自己成为一个对社会有益的人。五、布置作业鲁迅的作品是他的武器，请大家课下搜集鲁迅的作品或有关鲁迅的名言记录下来。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。I教学小结I【板书设计】1•秋夜枣树：坚毅不屈的战士形象赞颂热爱（光明）V青虫：追求光明，不怕牺牲的进步青年敬佩、红花：被压迫、被摧残的弱小者同情憎恶（黑暗”天空奇怪而咼月亮圆满恶鸟夜游秋夜（象征）阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力（鞭挞）【

6、教学反思】1•要充分调动学生的学习积极性。除了调动积极性启发回答问题外，还要辅以一定的练习加以检测反馈，这样比单纯地讲课要实在得多，要告诉学生学习的方法：“授人以鱼，不如授人以渔”O2•当学生遇到较深、较难的问题时，要善于启发诱导。I教学整体设计I【教学目标】1•通过诗人对于“对岸”的富有想象力的图景描绘，体会其热爱大自然，热爱人民，热爱故土，追求美好生活的思想感情。2•了解泰戈尔及其诗文特点，艺术风格。【教学重点】了解文章的象征意象。【教学难点】掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。【需用课时】1课时I教学过程设计I教

7、学过程批注—、导入新课“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”泰戈尔先生用如此优美而恬静的语言向我们展示生活的真谛，平常在生活中我们也对泰戈尔的诗耳熟能详，那么今天我们就一起来全面了解一下印度诗人泰戈尔。组织朗读并体会诗中意境二、作者简介泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个“诗的国”，诗就是印度人日常生活的一部分。泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。因《园丁集》

8、而获诺贝尔奖。学习讨论，展示课件三、整体感知1.聆听名家朗诵，走进作者心灵。2.文章主要内容及艺术特点。(1)u我”想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的美妙的景象？描绘一下！明确：“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适。丰富极具田园气息的神奇乐土。在那里，人们耕