高中课文诗歌分析

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1、330244264沁园春长沙、教学目标：1、简单掌握作品相关背景2、了解词的基本含义3、仔细探讨品味词语言的精炼准确特点，会背诵课文4、理解体会诗人崇高的情怀及豪情壮志。导入：秋季历来是文人墨客着意点染的诗题，我们来一起回忆一下写秋的诗句，刘禹锡的秋词，自古逢秋悲寂寥，我言秋口胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。有马致远的秋思，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。有观沧海中秋风萧瑟，洪波涌起。还有万里悲秋常作客，百年多病独登台。除刘禹锡的诗歌之外，他们笔下的秋景都有着肃杀悲凉之感。今天就让我(1)词的介绍词是特殊的诗歌样式，它起源于隋唐之际，兴盛于

2、宋，随着金元曲的盛行而逐渐衰亡。他原本是配着音乐曲调的歌词，后来与音乐相分离,成为一种纯粹的文学样式。人们将它称为曲子、杂曲子、词。后来人们称它为乐府、长短句、每首词都有一个曲词名称，叫做曲牌名。它规定了一首词的字数、句数还有声韵。后人把写词又叫做填词。词牌名与初始之作是有关系的，后来后人依照词这种声律，谱子继续创作不…定受限制，自由发挥。标题是内容的集中体现，概括了文章内容。沁园春有这样一个典故，刘庄也就是汉明帝偏爱沁水公主而赐嫁了一个皇家园林叫沁水园。而章帝即位后，窦宪倚势霸占沁园。最后章帝将其罢免。后人以窦宪夺园，章帝罢免的故事唱出沁园春的词牌。长沙一内容的集中体现词的分类小

3、令58字以内中调58-90字长调大于90(1)与音乐有关朗读(2)疏通文意划分层次挥斥：《庄子•田子方》：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”郭象注：“挥斥，犹放纵也。”(3)语言①远近相间、动静结合、对照鲜明②推敲词语“击”“翔”③色彩绚丽(4)情感自古逢秋悲寂寥，自古文人多悲秋，秋风秋雨愁煞人。为什么毛泽东笔下的秋景却丝毫没有肃杀感伤的情结？相反还呈现出生机勃勃的景象。【学前指导】诗歌阅读的方法知人论世欣赏吟诵古人作品时，要注意了解作者的生平，了解他的经历、追求、他的理想以及他的为人等等。还要去探求他所生活的吋代背景，只有这样才能准确的把握诗歌。①从写作背景上

4、说，写作吋间1925年，1925年是个什么样的吋代呢,当时的中国呈现怎样的景象呢？当时的革命运动正在蓬勃发展，五卅运动和省港大罢T相继爆发，湖南广东等地的人民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部，也就是韶山支部。同时国共两党统一战线已经建立，国民革命政府已经在广州正式成立。当时毛泽东看到了革命的力量与希望，星星之火可以燎原。在大好的革命形势下，这是作者重游橘子洲头，自然会认为此时的秋景是绚丽的。正所谓一切景语皆情语。在座同学应该有这个感受，如果考试好了，心情好了，你会觉得心也宽了，地也阔了。考试成绩不好立马觉得天空都是灰蒙蒙的。①我们耍了解毛泽东这个

5、人，毛泽东何许人也，他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，有着博大的胸襟和崇高的风范，有奋发向上、永不消沉的乐观性格。这就必然不同于多愁善感，纤弱的文人骚客。我们说诗言志，歌咏言。所以说，同样是秋，由于胸襟不同、抱负不同、背景不同，所渲染的景物，所着眼的点也就不同。所以说所抒发的感情也自然不同。悲观的人看到可能会感叹流水无情逝者如斯夫②从写作意图上说，作者笔下的秋活泼美丽，这也就是祖国山河的壮美。那么我们想，壮美的山河是不是在人手上？不是，所以说作者越是把这种山河写的壮美，就越突出了人民不能主宰祖国命运的可悲。越加突出了革命的迫切性，那么词人就是在强烈的不一致中突出革命精神可

6、以看出当时的背景与作者乐观放荡的豪情与对祖国的热爱。⑹那么作者面对着美丽壮观的寒秋之景，他又想到了什么呢？问苍茫大地，谁主沉浮？面对如此生机勃勃壮美绚丽的祖国山河，诗人很自然的想到了祖国的命运和革命的未來。想到了谁主宰着大地，也就是革命领导权的问题。怅字可以看出作者百感交集、忧虑万千。读时应多体会。问写出了博大的胸怀和凌云的壮志。问出气势。⑺究竟谁是大地的主宰，作者有没有给出回答呢？阅读后两阙，想想这两幅图画为我们描绘了怎样的少年形象？书生意气风华正茂才华横溢神采飞扬意气风发指点江山革命劲头十足把当时的官僚军阀视为粪土革命青年形象。这样一群革命青年形象，是值得我们思索的。我们说，想

7、其人，忆其事。他不是古代书生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。也不是当下青年，我拿青春赌明天。想到的是顾宪成的家事国事天下事事事关心。想到的是鲁迅的我以我血荐轩辕的誓言，想到的是周恩来的面舉十年图破壁的崇高理想。这才是我们的偶像，我们也正值风华正茂之年，所以说更应该有凌云壮志。⑻曾记否浪遏飞舟这三句作者运用人胆的夸张和神奇想象。含蓄巧妙的回答了谁主沉浮这一问题，就是这样一群青年，他们主宰大地，他形象表达了i代革命青年的凌云壮志。这里的中流击水，浪遏飞舟。是象征手法，青年