高效课堂建设-反思篇

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1、高效课堂建设一一反思篇作者:11110100100高效课堂建设一一反思篇目录一、课堂改变教育教师改变课堂二、当前课改应该注意的几个问题三、高效课堂“7大问题”解疑四、点燃与点拨是教师的基本任务五、高效课堂的关键到底是什么六、“课改说穿了是不讲”七、李炳亭:课改的关键是转变教师角色八、魏书生教育管理思想及其对现代教育的启示九、高效课堂初期教师存在的误区与对策十、高效课堂教学中应当注意的几个问题十一、建构高效课堂——课改理念落实于课堂教学实践的必然选择写在前面的话“课堂教学改革年”酝酿之初，当我们思考怎样拟定活动目标、任务、内容、措施和要求时，创新

2、课堂模式、重建课堂文化、打造高效课堂、转变质量增长方式等新的课堂教学理念不断重复闪现在脑海而又一知半解。当想找一些与此相适合的解读书籍时，竟发现书架上的相关专著或教材似乎与阅读的期待相去甚远。很多书倒适合大学木科牛在教室里安静地琢磨，而H—定要有期末考试作为威胁，否则这些书很难说有多大的可读性。于是求助于网络，还真发现了很多有助于开阔视野、启迪思维、丰富内涵的有关课堂教学改革的好文章。随着“课堂教学改革年”主题活动的不断深入，“优化教学模式，构建高效课堂”将成为我县广大教育工作者的共同追求。思想是行动的先导，理论是实践的指南。为了使大家对“高效

3、课堂”的原理及建设有一个基木了解和认识，现将收集到的关于高效课堂理论和建设的部分文章经过整理，编辑成“高效课堂建设理论篇”、“高效课堂建设反思篇”、“高效课堂建设评价篇”、“高效课堂建设实践篇”辑录于此，以飨有志于高效课堂建设研究与实践的同道朋友。博主课堂改变教育教师改变课堂——任永生我们千万不要以为课堂是教育工作中的一件小事情，课堂是教育工作中天大的事情，可以这样说，教育唯一重要的事情就是课堂，其他任何一项工作都必须服从服务于课堂。没有课堂就没有教育，没有好课堂就没有好教育。教育的真正均衡发展就是课堂的均衡，任何硬件的均衡也不能实现教育的均衡

4、发展。只有课堂均衡，学生才能学的均衡，所以教育发展的真正突破口在于课堂。1、课堂不变，教育就不变。我们究竟能不能培养出合格的建设者和可靠的接班人，不在于我们的教学条件如何优越，关键在于我们是不是构建了适合人才培养的教冇模式，而课堂教学模式是否科学决定我们培养模式是否科学。我们之所以不能培养出优秀的人才，就是我们的课堂教学模式不适合学生的健康成长，或者说，我们目前的课堂教学模式在某种程度上说扼杀了学牛的天性，我们学牛的实践能力很创新能力就很差。我们要想改变教育就必须从改变课堂人手。2、教师不变，课堂就不变。教育的希望在课堂，课堂的希望在教师，没有

5、好教师就没有好课堂，没有好课堂就没有好教育。中国多次的教育改革的主体都是各级党委和政府，而唯独课堂教学改革的主体是教师，如果我们的教师不变，课堂就不可能改变，教育就不变。所以，课改在某种程度上说就是改教师，构建新课堂必然呼唤有新思想、新观念、新行动的新教师。3、观念不变，教师就不变。如果我们的教师观念不能转变，我们课堂教学模式就不可能变，教师就不能适应课堂教学改革的新形势，所以教师观念的转变是教师行为转变的前提，更是新教师的标志。教师观念的改变，实质是我们能不能让教育回归木真的问题，能否在深水区中乘风破浪，把学牛带到成功的彼岸，在深水区如果我们

6、不能按照教育规律办事情就会在深水区中被淹没。所以在某种程度上来说，课堂教学改革的成败关系到我们素质教育的成败,素质教育的成败决定着我们民族的前途和命运。课堂教学改革能否成功是对我们党和政府执政能力的考验，是对我们教育工作者良心和责任的考验，更是对我们教育工作者教育智慧和能力的考验。所以，只有抓住了课堂，才算抓住了教育的七寸和牛鼻子，课堂就是我们撬动教育发展的支点。当前课改应该注意的几个问题——任永生葫芦陥市高效课堂协作体成立以来，各协作体学校都在积极探索打造高效课堂的有效途径。有许多学校都到外地进行了学习，结合本校实际进行了人胆的实践，也取得了

7、一些成效，积累了一些经验。我个人认为，当前我们应该注意以下儿个问题。真正明确高效课堂的内涵。我们说得高效课堂不仅仅是个课堂的概念，它应该是个教育的概念。它的基木含义就是通过课堂教学，让学生掌握知识，提高技能，形成优秀品质，构建健全人格。或者就是我们新课改提出的三维目标。我们要把每一堂课都变成学生的生命体验，把每一堂课都变成学生生命发展的奠基石。由于传统课堂没有办法实现这样的目标，所以我们是想通过构建新课堂，从而打造新教师，建设新学校，培养新学生。我们是把高效课堂作为教育的支点用来撬动整个教育发展的，或者说，我们是想通过教育最核心的课堂改革实现教

8、育的整体变革的。抓住机遇快速实现课堂突破。国家提出新课改以来，应该说我们走了许多的弯路，但这些弯路并没有白走，最起码我们认识到了，素质教育在课堂这个道