树立牢固地生态文明教育

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1、树立牢固的生态文明教育衡阳市石鼓区建设新村小学李彩霞　　内容摘要:“生态文明”这个理念的提出，是继中国特色社会主义“物质文明、精神文明、政治文明和社会文明”之后的第五个文明，它是中国特色社会主义文明体系中不可缺少的重要组成部分。标志着我国进入了科学发展的实质阶段，必将极大地推动我国现代化事业全面协调可持续发展，是贯彻落实科学发展观的时代要求，是构建社会主义和谐社会的执政新理念，是中国特色社会主义文明体系建设的最新发展。加强中小学生态德育既是社会发展的必然要求，也是我国生态的健康发展和生态现实的必然选择。通过课堂教学、校园文化、生态实践活动等方式，持久地进行生态价值观教育，培养中

2、小学生正确的生态意识、良好的生态情感、坚定的生态信念和规范的生态行为，实现生态德育的生态伦理功能，从而促进人与大自然的高度和谐统一。　　关键词：中小学，生态德育，人与自然，和谐中小学生的德育是指在生态伦理学的指导下，着眼于人与自然相互依存、和谐相处，引导学生为了人类的长远利益要更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境及生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。在十七大报告中第一次明确提出“生态文明”，他把“建设生态文明，基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”作为我国在2020年实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一，同时还强调，要

3、使“11生态文明观念在全社会牢固树立。”从十七大到十八大的5年间，我国建设中国特色社会主义、全面建成小康社会任务的工作稳步推进过程中，出现了一些新的变化。而十八大报告更是首次把生态文明建设提升至与经济、政治、文化、社会四大建设并列的高度，列为建设中国特色社会主义的“五位一体”的总布局之一，成为全面建成小康社会任务的重要组成部分，标志着中国现代化转型正式进入了一个新的阶段。　　一、生态德育的必然性　　1.生态德育是社会生产力发展的必然选择生态价值观认为，无论是人类生命还是非人类生命，都是具有内在价值的生命主体，人类和生命物种组成一个相互依存的生命共同体，他们的生存利益和命运都依靠

4、生物圈的正常、安全、健康和持久的运行，生命共同体是地球居民的大家庭。人们在享受掠夺自然快感的同时，也承受着巨大的自然惩罚之痛。由此人们开始重新审视和定位人与自然的关系。生态环境主要是由人类有意识和非人类生命无意识的生存活动共同建造的，而要维持所有生命长期健康存在的生态环境，就必须在维持地球上适度的人类种群规模和起码的生物多样性之间进行生存环境的公正分配，才不会导致人类因过度开发和利用自然资源而威胁生物圈的生态安全。为此必须对中小学生进行必要的生态道德教育，确立人与自然和谐生存的新生态伦理观，促使学生具备起码的生态伦理教养，从而道德地对待人类自己的生态环境，对待人类后代的生态环境

5、，同时也道德地对待所有非人类生命生存的生态环境。　　2.建设生态文明的理论依据11　　人类社会的可持续发展，生态文明的建设，促使学校必须为社会培养输送大批新型的“理性生态人”。所谓“理性生态人”是生态伦理学家提出的一种新的人类行为模式，它基于对传统“经济人”概念的批判，要求人们在社会生活中，除了成为某一行业的专家外，还应具备与其职业活动及生活方式相关的自觉的环境保护意识。通过中小学生态德育，使学生形成正确的自然观、科学的发展观，使其能规范自己的行为，提高其生态道德修养，成为人类文明的创造者、传播者和推动者。　　3.生态德育是中小学德育工程的丰富与发展　　《公民道德建设实施纲要》

6、明确提出：“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。”中小学生态德育是针对人与自然关系的道德教育，是公民道德建设的重要组成部分。　　根据素质教育全面发展的要求，中小学德育不仅要教育学生讲文明、遵守纪律、规范做人、心理健康，更要培养学生正确的生态道德观，通过生态道德教育使学生自觉承担起对自然、生态、非人类生命体的道德责任，以平等的自然物和谐共生、友好相处、相互依存来处理人与自然的关系，形成自然万物都是主宰世界主体的正确认识，从而促进学生的道德完善和道德人格的提升，最终促进学生的人格完善和全面发展。这是中小学德育内容的

7、发展必然。　　4.加强中小学生态德育是我国生态形势的现实选择11　　在世界气候异常变化的今天，生态安全是国家安全的重要内容，甚至是国家安全的核心。我国的污染已经呈现出“复合型、压缩型”的特点，发达国家在工业化中后期出现的污染公害已在我国普遍出现，我国已没有继续支持目前经济增长方式的环境容量。与环境污染相比，生态恶化是在城市人的视野之外静悄悄地发生的，往往不被人们注意，然而其危害和后果比环境污染更为严重，因为生态灾难的后果基本是不可逆转的。水土流失、草地退化、沙化和荒漠化、生物多样性消失等，将