倡导青少年树立生态文明观念

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1、倡导青少年树立生态文明观念之我见　　　党的十八大报告从中华民族永续发展的战略高度，提出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的中国特色社会主义事业总体布局，首次把生态文明建设摆在突出地位论述，首次把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标，要求在全社会牢固树立生态文明观念。生态文明观念的普及离不开生态文明教育，青少年是全社会生态文明教育的重点，因为他们今天是国家的小主人，明天将成为国家的建设者。在我区中小学广泛而深入地开展生态文明教育，使学生增强生态意识、养成文明习惯，对于建设生态校园、生态型花园式新

2、林区具有现实而深远的意义。　　一、增强生态意识officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integr

3、ationofpublictransportservicesisnotyetestablished7　　生态文明是在生态危机日益严重的全球背景下，在对人与自然关系深刻反思的基础上提出的社会发展目标。人类社会的发展，随着科学技术的突飞猛进，一方面人类适应和改变自然环境的能力不断提高，推动了经济发展和生活水平的提高。另一方面，人类忽视了人与自然关系和谐的一面，过度地开发资源，导致全球环境恶化，从而促使人类重新审视人与自然的关系，反思自己的思维方式、发展模式和生产、消费方式，形成深刻的观念变革，由征服自然、改造自然的人类中心主义价值

4、观转变为尊重自然、保护自然的生态文明价值观。这一观念的转变过程伴随着世界各国环境保护运动的兴起和环境教育的普及，生态意识教育很快被世界各国提上了国民教育的议事日程。　　尽管环境教育已在我国中小学开展多年，并且取得了一定成效，积累了很多经验，对于普及全社会环境保护知识、促进青少年绿色教育行动起到了积极的推动作用，但长期以来，我国中小学环保教育体系缺失、内容不完整，没有把环保教育作为基础知识的内容渗透到教育体系中，导致教育效果不显著。即使在零星的环保教育教学过程中，教师注重了环境知识的传授，但往往只停留在环保的宣传层面上，没有对青

5、少年加强环境价值观教育和环保能力的培养，致使部分青少年参与环保建设的社会责任感不强。有的青少年认为，保护生态、治理污染是政府部门的事，生态环保教育与自己关系不大；也有部分青少年虽然对环保充满热情，但由于缺乏技能和方法，他们参与环保活动也只能停留在概念化、表面化水平；更有少数学生在学校声言是环保小卫士，出了校门却乱扔纸屑，这种言行不一致的表现也屡见不鲜。因而，当前加强中小学生的生态环保教育是一项极为重要而紧迫的任务。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknown

6、asthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7　　生态意识反映了尊重、保护生态环境的价值理念，它是基于青少

7、年对生态知识的掌握，又积极地反作用于自身的行为实践过程中形成的。促进学生生态意识的形成，就是使其从思维方式上思考生态问题，选择健康的生活方式，养成节能的良好行为习惯，使自己的价值观和思维方式获得全面提升。恩格斯说，一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。而思维的养成在于教育，中小学开展生态意识教育，就是要培养学生形成生态思维，以生态价值观作为抉择行为的唯一标准。　　中小学生态意识教育要在科学发展观指导下，以学生为主体，凸显生态道德和生态法律两个维度，围绕绿色意识、节能意识、可持续发展意识开展主题教育活动，为学生

8、树立科学自然观、健康生活观和可持续发展观打下扎实的基础。科学自然观是指人与自然同存共荣的价值观。道家倡导“天人合一”的生态整体伦理观、老子主张人与万物有一个共同的本源、庄子在《齐物论》中认为“天地与我并生，万物与我为一”，就是说天人是合一的。这种科学的生态思维方式要求教师在开