【精品】南平讲座材料

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1、仅供参考讲座材料（南平）案例如何确立课时教学目标、重点和难点。教学必须要有明确的目标。什么是教学目标？教学目标是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。它是教学的出发点，也是教学的归宿，具有导向性与调控性的功能。因此，课堂教学必须拟定具体、明确的教学口标。新课程标准把教学目标划分成三个维度：知识与技能；过程和方法；情感态度、价值观，其中过程与方法在数学课中乂具体分解为数学思考与解决问题。附录1课程目标的术语解释《标准》使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程口

2、标的不同程度。这些词的基本含义如下。案例一《平行四边形》教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第五册第37-40页。教学目的：1、探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。2、通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。3、创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：探索平行四边形的特征。案例二《异分母分数加减法》教学内容：人教版小学数学五下P110-112例1及“做一做”。教学口标：1、理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。2、运用类比迁移

3、的方法探索新知，培养推理能力和概括能力。3、渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。教学重点:掌握异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因理解异分母分数不能直接相加减的原因案例三《百分数的意义和写法》教学目标：1、在具体的环境中领悟百分数的意义，会正确地读写百分数，明确分数与百分数的联系与区別，感受百分数的优越性及百分数在实际生活中的广泛应用。2•培养学生的观察、分析、概括能力以及收集信息的能力。3.渗透事物是普遍联系的，并II不断发展、变化的辩证唯物主义观点。教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。

4、案例四“分数意义”教学目标：1、让学生通过操作活动，在对分数初步认识的基础上，经历主动探究分数意义的过程，建立分数的概念并理解单位T"的含义.2、培养学生合作小组合作交流的习惯和能力。在学习过程屮让学生获得成功的喜悦。「发展学生的创新意识和创造能力.片断教学评析案例一、“垂直与平行”教学设计与评析（四上）教学过程：一、情境----感知二、活动----建构（-）动手操作，初步感知。1、生动手实验,并把出现的情况画出来。2、集屮显示典型图形，强化图形表征。（1）展示其中一个小组的实验结果。（2）除了上面的这儿种情况，其他小组还有补充吗？（3）全班一起把所有可

5、能出现的情况补充完整。（-）分类推理，探索特征。1、整理图形，你们能尝试着根据一定的标准给它们分分类吗?2、小组合作:尝试把摆出的图形进行分类。3、汇报：汇报分类结果，并展示（板书）4、质疑：这样的分类结果大家赞同吗？有没有不同意见的？［评析：《标准》指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式”。强调“经历、体验、探索”。因此，在教学中教师让学生小组讨论，口主将儿种情况按一定的依据进行分类。当出现两组不同见解的汇报时，教师紧紧抓住这一生成资源，再次将矛盾的冲突抛给学生自己，让同桌间进行讨论质疑。矛盾碰撞的解决，使学生不仅掌握了知识，而发展

6、了思维，学会了探索的方法。同时也体现了课程改革新理念：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生是数学学习的主人。在课堂教学屮教师提供充分的数学活动和交流的机会，帮助学生口主探索过程中真止理解和掌握基木的数学知识与技能、数学思想和方法，使其真正成为学习的主人。］二、“最小公倍数”教学设计与评析(五下)一、引入：二、新授1.(1)师：蜂王把它们分成了2组，1组每30分钟回來一次，1组每40分钟回来一次。它想这样可就解决拥挤的问题。同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题？师：有的同学认为这个办法可以，有的认为不行。请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中

7、的学具，也可以用你喜欢的其他方法。(2)学生讨论(3)学生汇报(4)师小结：刚才同学们采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍数,从而发现它们有公有的倍数120,看来是真的不行。2.师：咱们换一个数试试。一组60分钟回来一次，一组90分钟回来一次。请同学们再来证明一下。学生验证学生汇报。3•师：那是不是任意两个数都有公倍数呢？请同学们在小组里交流一下。师：通过刚才同学们的汇报我们可以看出：任意两个数都有公有的倍数，也就是公倍数。什么是公倍数？公倍数有多少个？4•［岀示］找最小公倍数三、总结师：通过刚才的学习与练习，我们学会了用列举法求两个数的最小公倍数

8、并且发现了一些特殊数求最小公倍数的方法。【评析】本节课虽是概念教学，但学生思维活