【精品】教师评课策略研修

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1、第五部分教师评课策略研修第一章教学评价与评课概述第一节课堂教学评价的概念.功能与指向本节学习要点1.学习目的：了解教育评价、教学评价与评课的概念；理解课堂教学评价的概念、功能与指向。2.学习难点：区别课堂教学评价与评课。3.学习重点：理解课堂教学评价的概念、功能与指向。4.知识要点：掌握课堂教学评价功能，明确课堂教学评价指向。在课堂教学评价中成长①随着课堂教学评价的深入，诸如“什么样的课堂教学是好的课堂”“怎样实施有效的课堂教学”等问题也随之成为热点和难点。面对困惑，我曾无所适从，但在课堂评价中渐渐成长起来。

2、第一，通过课堂教学评价，我明确了上好一节课的具体要求。它拓展提高了我对课堂教学的认识，尤其是让我认识到了课堂教学评价更应为关注学生在课堂上做了些什么，学会些什么和感受到什么等等。第二，通过课堂教学评价，专家们走进自己课堂的机会多了，我获得专家的指导与帮助的机会也就多了。在面对面的点评、指导下，我得到了许多有针对性提高自己教学水平的宝贵建议，这是靠自己埋头苦干所无法获取的。这些机会不光使我有了收获，使我在收获的同时，还受到了鼓舞，赢得了自信。第三，课堂教学中的同行评价，促进了我与同事的共同进步。与一般评价不同，

3、真实的同行评价更易实现评价的经常性和评价的针对性，评价结果有较高的信度和效度，更能促进教师专业发展，它使教师超越了纯粹的自我评价，让教师在参与同行评价的过程中分享和交流彼此的专长，指出存在的问题并讨论解决方案，从而最终促进教师的发展。第四，在课堂教学评价的促进下，我的意识有所转变：1.我懂得了反思，每上完一节课，我都要回顾本节课的成败得失，并不斷改进，提高了教育教学效率。2.我懂得了自主发展。在评价机制的激励下，在专家的诱导下，我意识到要逐步提高自己，去寻求进步和发展，来满足学生的需求，适应社会的需要……总之

4、，通过课堂教学评价，我赢得了收获，拥有了改变，取得了进步，获得了发展。上了课，如果我们不进行评价，我们会有所提高吗?也许，我们就会日复一日地“重复着昨天的故事”。通过课堂教学评价，使我们获取教学的反馈信息，对教学行为反思，为设计教学、改进教学提供更科学的依据，促进我们不断提高教冇教学水平。课堂教学评价成为加快我们专业成长和教学水平提升的有效活动。在新课程改革中，评价的概念运川比较混乱，教学评价与评课的界限越来越模糊，甚至不少教师认为评课就是教学评价。因此，要进行课堂教学评价，首先要弄淸楚教育评价、教学评价、评

5、课和课堂教学评价的内涵及相互关系。一、教育评价与教学评价评价是i种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对客观的教冇活动所做出的价值判断，以期达到教冇价值增值的过程。有的学者用简单方式近似表述为:教育评价二客观描述+价值判断+增值探索。①教育评价所涉及的范围很广泛。粗略地加以区分，就有学牛评价、教师评价、教学评价、课程评价、学校与教育机构评价、教育政策与教育项H评价等方面。②显然，教学评价是教育评价的一个重要纟II成部分。当前，我国有关“教学评价”的研究文献对“教学评价”的定义并不--致，

6、归纳起来有三种情况。第…种是将教学评价等同于学牛评价，认为教学评价是教学中对学牛知识、技能、情感、价值观等方面学习与发展的评价;第二种是认为教学评价同时涵盖对学牛的评价和对教师教学的评价;第三种认为教学评价是对教师教学工作、特别是课堂教学的评价。°我们认为，教学评价是根据一定的教学目标和教学规范标准，利用科学的评价方法对教学过程和教学效杲等进行考查和价值判断的过程。理解这个概念要注意以卜-问题：第一，教学评价是以教育方针、教育目标为依据的；第二，教学评价是一个过程，它包含着一系列的步骤M方法；笫三，教学评价是

7、教学工作的一个巫要组成部分，直接作用于教学活动的各个方面；第四，教学评价的最终目的，是川一定的价值标准对学校的教学情况进行价值判断，以改进今后的工作。二、教学评价与课堂教学评价、评课教学评价是课程实施的重要组成部分和关键环节，而课堂教学评价是教学评价中针对课堂实施这一特定途径和载体教学所进行的评价活动。能否使课堂教学评价具有科学性、H的性和多样性，以便激励广大教师积极参与课程改革，青接影响到教师工作绩效及其潜能的提升和专业化发展。本节所讨论的中小学课堂教学评价，就是依据新课程的教学廿标，运用可操作的科学手段，

8、评价者按照中小学课堂教学的具体规范标准，对教师课堂教学活动的过程要素与结果进行系统考查和评估，从而改进教师教学行为、提高课堂教学质量。实施课堂教学评价与矫止的作用是：第一，使执教者获取教学的反馈信息，对口己的教学行为进行反思，为设计教学、改进教学、激励口己进行创造性的教学活动提供更科学的依据，促进执教者不断提高教育教学水平：第二，使学生在课程的学习过程屮不断体验进步与成功，促进学生学科能力的全面发展