《变脸的太阳》案例分析潞河中学附属学校赵云娟

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1、《变脸的太阳》案例分析案例撰写：潞河中学附属学校赵云娟一、教师示范策略设计1.本课以互动交流和直观形象为主展开演示活动，注重启发学生的思维想象力和创造力，提高了课堂教学效果、质量，采用了教师示范和学生参与策略完善高效课堂。2.教师示范和学生参与策略是指在教师示范过程中教师通过语言描述、说明和解释，向学生传递信息，与之产生互动，使学生主动参与教师示范过程，并从中解决课堂重难点，掌握知识技能的教学方式。3.rti于低年级阶段的学生年龄小，对于造型表现学习领域，演示法几乎是每堂课都要用的教学方法，使学生通过直观形象获得知识和对技法的了解。在教师示范的过程中引导学生主动参与互动

2、，即调动了学生的学习积极性，又避免了在艺术创作中会出现的问题，最大程度的理解知识、掌握技能。二、教师示范策略设计的背景（一）教材分析《变脸的太阳》是北京市义务教育课程教材小学美术第一册教学内容。属于造型战现学习领域，本课将重点学习使画面饱满的方法，并启发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆创作出形态各异、色彩艳丽的太阳形象。对于低年级学生来说，太阳是他们熟悉的、乐于表现的形象，因此进一步激发了学生的表现欲。结合在前几课中所学习的绘画技巧和造型表现方法，通过本课将深化学生的绘画知识，渗透造型和线条的概念及表现技巧，启发学生思维创造力，体验绘画创作所带来的乐趣，为今后的主题绘

3、画创作打下良好的基础。教学目标：1.知识与技能知识：了解自然界中不同时间、空间太阳的变化。学习如何丰富主体形象，使働面饱满的作働方法。技能：能够人胆运用线条和色彩创作出独特的太阳形象。2.过程与方法创设有趣的学习情境，以生动活泼的太阳形象引入，通过师生互动，在拼拼摆摆中塑造出不同的太阳形象，培养学生的观察力和丰富的想象力。在表现画面饱满的造型活动屮，培养学生大胆作画的能力。3.情感、态度与价值观通过木课的学习，启发学生大胆想象与表现能力，体验造型创作所带来的乐趣。培养学生对生活的热爱之情，以及对美术学习的兴趣。教学重点：了解口然界中不同时间和空间太阳形态及颜色的变化，鼓

4、励学生大胆创作出独特的太阳形象。学习使画面饱满的方法。教学难点：利用图形和线条表现出一幅饱满、生动的太阳形象。(-)学情分析对丁•低年级段的学生来说，造型表现课旨在体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。能够通过艺术实践，大胆的釆用各种造型方式去表现创作，并借助语言表达自己的想法。通过之前的学习，学生已经基本熟悉了绘画工具，并能够运用一些绘画技巧进行创作。学生可能遇到的困难及对策：1.由于一年级学生年龄小，握笔不是很稳，画画时仅转动手腕，所以画面形象总是很小。教师应提示学生在作画时尝试用肘部带动手部，尽量画大，使画面饱满。2.创作出富有个性的太阳形象是学生

5、创作的难点之一，教师通过情境创设、图片以及拟人化的拼摆活动，启发学生的想象力，鼓励学生大胆创作。3.针对太阳及其光芒的颜色，通过观看图片引发思考加以解决。4.如何使画面饱满，通过对比法和教师示范加以解决。三、教师示范策略实施过程1•互动演示，层层递进创设有趣的学习情境，教师运用语言信息和直观图片塑造了一个生动活泼、拟人化的太阳形象。对于低年级阶段的学生来说，极大调动了他们的积极性和表现欲。出示两个不同形状、不同颜色的太阳形象，请学生试试给太阳添加不同的表情。学生通过观察图片以及到讲台前用笔给太阳添加了不同的表情,从中学会了如何塑造生动的太阳形象。为下面太阳脸型、光芒形状

6、及颜色的变化起到层层递进的作用。2.现场演示，解决难点通过前面的观察、探究、分析等学习活动后，学生了解了太阳在不同时间、空间形状与颜色的变化。知晓了利用改变太阳的脸型、表情和光芒的形状、颜色可以塑造出一个独特的太阳形象。以及通过对比的方式明白了使画面饱满的方法。而此时教师的分步演示，能够直观梳理绘画步骤，并有效解决本节知识的重难点。在示范过程中时刻引导学生参与，师生积极互动，在谈话中巩I古I知识内容，启发学生的想象力。43.开拓思维，大胆创作在示范的最后阶段，为了进一步开拓学生的思维，创作出独特、生动的太阳形象，利用一些装饰物、或添加上肢体动作进行剪贴和拼摆,塑造出一个

7、个活泼、拟人化的太阳形象。四、教师示范策略实施效果及反思（一）效果(-)反思本课学习了《变脸的太阳》，通过画太阳来了解太阳，提高学生的学习兴趣、探索能力和养成观察纶活的好习惯。想象是儿童的天赋,拥有更多的想象力，才能拥有更高的创造力。整堂课中学生主动参与积极性很高，对太阳的颜色和光芒形状进行了很多创造性的变化，有的同学还利用剪贴的形式给太阳装扮，使画面变得饱满、充满生命力。总的来说，经过此次教学，我有以下几个方面的深刻体会：1.启发学生多想象，培养学生丰富的想象力。低年级学生思维活跃，但是如果想要主体物变得更有意义、有意思，还需要教师的止