苏教版语文五年级上册教学设计及教学反思

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1、1师恩难忘一、教学目标：1.掌握本课的丰字词，理解由牛•字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。能较好地理解课文。2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4.通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际,尊师，敬师，培养学生正确的价值观。二、教学重难点：1.掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，女口：身临其境、娓娓动听、戛然而止、引人入胜、教诲。2.能够有感情的朗

2、读课文，领悟一些句子的深刻含义，体会老师对学生真诚的情感。3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。4.通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际,尊师，敬师，培养学生正确的价值观。5.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。三、教学课时：2课时第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握1.激发兴趣，创设情境有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”有人说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。今天我们要学习的课文的题目是《

3、师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。1.检查本课词语的理解和应用。（出示词语）正确读词，了解词语意思。学生会用上其中的词语练习说话。2.检查朗读课文。四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。重点检查指导3——7自然段读。再次自由练读全文。4.整体感知课文内容。师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘?说说本文写了一件什么事?1.课文中哪句话概括了插图的意思?环节二、部分理解精读感悟，重点突破1.品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？（1）学生读课文1、2自然段，再次四人小组谈谈自己的看法。（2）读到这里

4、，你觉得此时的田老师是个怎样的人？2.预想一下：田老师是怎样给同学们上课的？默读课文3—7自然段，师指导朗读读出作者对老师的尊敬与感激之情。（1）同学们读了课文，那么首先让我们走进故事中开学第一天的情形，谁能说说田老师第一天上课时什么样的情形吗？田老师是怎样给学生上课的呢？学生试将写田老师的语言和写“我”听得入迷的语句分别划下来读一读。（2）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？学生交流。（3）反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述岀来的秘诀。(4)过渡：田老师编故事讲课对“我

5、”以后有什么影响？学生思考，交流想法。师小结：田老师爱编故事，让“我”产生了浓厚的兴趣，入了迷。进而引导学生明白正是老师的这种教学方法使“我”受益匪浅，这些故事“有如春雨点点，滋润着我在我心底播种下了文学的种子，为我以后走上文学之路打下了基础，田老师是我走上文学路的启蒙老师。”(5)读课文中写我神情和感受的两段话。交流“有如春雨点点,滋润着我”的感受后再读。(6)师：如果此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩,你想对IU老师说点什么？第二课时环节二.部分理解精读感悟，重点突破1.指导学生学习课文最后一部分，升华主题。学生边读边思考:田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”O

6、当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？学生朗读课文，找岀文中相关语句，交流问题，引导学生抓住“恭恭敬敬、深深感激、终身难忘”等词语，体会作者对老师的尊敬与感激之情，并能通过朗读把这种感表达出来。2.学生思考：作者四十年后仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向老师行礼，这两种行礼有什么不同吗?5•用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。(一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀

7、念之情。)6•默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？环节三.回归整体一一积累拓展，读写训练1.引导学生按事情发展的顺序初步给课文分段并概括段落大意。2•借助分段和概括段落大意拟写复习提纲，练习复述课文。3.拓展小练笔。根据提供的场景课内外积累描写语段。场景一：老师，您是白帆，把我送向成功的彼岸。老师，您是园丁；（）；老师，您是（）；（）。场景二：教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她