四年级上电子教案1-15课沪教版_图文

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1、年级四学科语文单元一课题1、老师领进门课时三维教学目标1•知道识字要求的变化，能借助字典认识主字。2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。3•学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4•了解课文内容，感受作者对老师深深的感激Z情。教学重点教学难点1正确、流利地朗读课文。2理解“十年树木，百年树人”的含义，感受作者对老师深深的感激之情。课前准备第一课时教学目标：教学过程修改与重建一、导入，激发兴趣。1•出示作品名：《山楂村的歌声》、《中秋节》、《运河的浆声》、《小河才露尖尖角》、《春草》、《地火》1.介绍作

2、者：刘绍棠，13岁发表小说，15岁成名，是当代著名作家。2.导入课文：这样一位箸名作家，却念念不忘第一•位语文老师，为什么呢？（板书课题）二、初读，感知课文。1.学住H读课文，思考以上问题，然后简单说说白己的理解（在议论屮，讲清“门”的含义）。2.自读课文，自学生字。⑴告诉学生识字新要求：自己找生字，自己学生字。⑵学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音。⑶小组交流，读课文，要求读准字音。⑷检查。以小组为单位读课文，，小组成员分工个别读。要求:正确、流利三、再读，学习理解：田老师怎样把“我”领进门？

3、1•读课文，思考：田老师怎样把“我”领进门？⑴默读课文，思考，然后交流。⑵指导朗读、理解第8节（懂得：田老师培育了“我”的想彖力，使“我”具备了文学创作的一个重要基础）。第二课时教学目标：教学过程修改与重建二、指导学习例子。（1）自读课文，思考，举例说说：田老师怎样培冇了“我”的想象力？⑵体会田老师想象力的丰富。①古诗和小诗对照，找到两者对应的内容。②听，想彖故事中的意境，感受田老师的丰富想彖力。③朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。⑶体会对“我”的影响.①找到句了，说说（当时入迷的模样的句了，或者总写四

4、年收益的语段，理解“引人入胜”。）②体会描写“我”入迷的句子（“我听得入迷，恍如身临其境。田老师嘎然而止，而我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。”）3.有感情地朗读“幼时的回忆部分”（第1〜8节）4.体会“我”对田老师的深深感激之情。⑴找到田老师的话，理解意思，体会他谦逊的品质。⑵解释“十年树木，百年树人”的含义。⑶议一议：你觉得应该感激吗？朗读、背诵最后二节，体会作者的感情。三、有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。四、完成《词句活动室》2o五、指导学生课外阅读刘绍棠的作品，并做

5、读书交流。作业要求：教学后记或反思：年级四学科语文单元一课题2、孔子和学生课时2三维教学目标1、在阅读过程中独立识记木课的牛:字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔了和了夏对话时的语气。3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。教学重点教学难点1、理解“有教无类”、“因材施教'‘的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍冇现实意义。课前准备第一课时教学目标：教学过程修改与重建一、谈话引入，

6、导入新课:。1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板弘孔了）伤〈们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世Z师。这么伟大的一位万世Z师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。4、补充课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、指名朗读，要求

7、：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪儿个学生。（指导“教”的儿种读音。）3、课文提到了哪儿个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四人弟子。三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。（随着学生的冋答，用多媒体一一出示或板书）2、扎子的学生们各冇各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。）3、师述

8、：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也冇同样的疑问呢？那就让我们跟子夏起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。（1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？（2）交流。（随着学牛的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）4、同学们，你们有没有思考过孔了如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）5、学生交流，师