第四册数学教案(新)

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1、第一单元除法第一课时：分苹果教学内容：课本第2〜3页。教学目标：知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。情感态度与价值观：使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。教学重点：使学生掌握除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点：理解和掌握除法竖式的书写过程，体会除法竖式中每一步的具体含义。教学过程：一'创设情境，导入新课小朋友，你们爱吃什么水果？能告诉老师吗?今天，老师给大家带来了很多苹果，你看（出示情境图）。老师一共带来了多

2、少个苹果？（18个）那么，这节课我们就一起来分苹果。二、动手操作，探索新知1.引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，那么18个可以放几盘?2.动手操作，讨论算法。用小棒代替苹果，边说边摆，要说清楚分的过程。3.集体交流。a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘。b.用连加来算：6+6+6=1&得出结论：可以放3盘。c.用连减来算：18-6-6-6=0,得出结论：可以放3盘。d.用除法算式算：184-6=3,所以可以放3盘。小结：小朋友真会动脑筋，想出的办法真多。在这些算法中，你喜欢哪一种算法？4.同桌同学合作用18根小棒摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图

3、，进一步进行验证、交流。5.介绍除法竖式的写法。教师指出：184-6=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：184-6=3竖式：36718180讨论：请你认真观察竖式，结合刚才分苹果的情况，你发现了什么？指名学生回答，根据学生口答板书：3……商：“3”表示分3盘。除数……6718……被除数：“18”表示有18个苹果。18……商和除数的乘积：表示需18个苹果。放6个苹果。0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。说明宀”表示横式中的二'巩固、深化、提咼1.完成第2页“填一填，说一说”的两道小题。学生独立练习完毕,指名学生板书，进行集体订正。2•完成第3页"练一练”1、2题。学生独立完

4、成，集体订正。四、总结体验这节课你们有什么收获？回家后，把你的收获讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享你收获的快乐，好吗？教学反思：第二课时搭一搭（一）教学内容：课本第4〜5页。教学目标：知识与技能：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式。过程与方法：通过搭一搭的操作活动，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。情感态度与价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重点：掌握有余数除法的计算方法。教学难点：体会余数要比除数小。教学准备：小棒。教学过程：一、旧知铺垫把12个苹果平均分成4份，每份是几个?二、探究新知1.教学有余数除法的意义。(1)操

5、作活动：用13根小棒,摆自己喜欢的图案。(2)展示汇报：□□口（余1根）_(余3根)(3)（余1根）全班交流：把摆小棒的活动用数学语言说一说。（有13根小棒,每4根摆一个正方形，可以摆3个正方形，还剩1根小棒。）（4）教学有余数的除法的横式写法。13十4二31读作：13除以4等于3余1.比较：134-4=31和12^4=3这两道横式有什么不同？2.教学余数和除数的关系。（1）猜一猜：一个数除以4,余数可能是几?（2）验证。让学生用14、15、1619根小棒继续摆正方形,写出算式。你发现了什么？为什么余数只能是1、2、3?（3）总结：余数<除数。三、课堂小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获

6、?板书设计:搭一搭（一）13一4二31读作：13除以4等于3余1.194-4二43教学反思:第三课时搭一搭（二）教学内容：课本第6〜7页。教学目标：知识与技能：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的竖式计算的含义。过程与方法：通过操作，培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。情感态度与价值观：让学生在自主探究、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重点：有余数除法的意义，除法竖式的意义及余数的含义。教学难点：除法竖式的写法，理解除法竖式中“商与除数是乘积”。教学准备：小棒。教学过程：—'情境引入1.复习除法竖式。2•出示课件：今天我们一起来搭房

7、子。从这幅情景图中，你能看出什么数学信息？用什么方法解决？二'合作探究，解决问题1•解决问题：16根小棒可以搭几个房子？还剩几根？(1)操作活动：用16根小棒，摆房子图案。(2)全班交流并用横式表示：16三6=2(个)……4(根)(3)你能用竖式表示出来吗？小组合作交流。(4)教学有余数的除法的竖式写法。(5)根据竖式说一说每一步的含义。2.体会有余数除法的意义。(1)说除法横式中各部分的名称。(2)想一想可