测定反应速度

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1、探究：测定反应速度40课时一、知识准备1、反应速度是指从某个反射弧的感受器接受刺激开始，经过产生兴奋，传导神经冲动，最后到效应器完成反射所需要的全部时间。反应速度又叫反射时。2、反射弧是完成反射的神经结构，完整的反射弧是由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器等五部分组成。3、反应速度的快慢跟个性差异有关，还与身体状况，注意力是否集中，不同的神经通路有关。4、直尺测速法：利用自由落体的原理，是最简易的测试反应速度的方法，测试方法是测试者捏住直尺的末端（刻度最大）将直尺提起，受试者将右手的拇指和食指分开，

2、并将两手指放在直尺起始端零刻度的位置的两边，眼睛盯住测试者捏的尺。当测试者将手松开，直尺会自由落下，此时受试者的拇指和食指立即合拢将下落的直尺捏住，并记录拇指上缘的直尺刻度。直尺落下的刻度大致体现了受试者反应速度的快慢。利用自由落体的计算公式H=1/2gt2,可计算出被测者产生反应的时间。二、活动方案㈠目的要求：通过实验，了解反应速度与个性差异、注意力是否集中有关。养成严谨的科学态度。㈡材料用具：直尺（30公分木尺）㈢制定并实施计划：1.提出问题：。2.作出假设：。3.制定计划：⑴分组，以两人为一实验小组，两

3、人轮流提任测试者、被测者。⑵测试常态（集中注意力）下每人的反应速度。①测试者将直尺末端（刻度最大）捏住，并将直尺坚直提起。②被测者的拇指和食指分开，放在直尺零刻度的两边，两指分别距直尺一厘米不，集中注意力眼睛盯住直尺。③测试者松开手，直尺下落。④被测者看到直尺下落立即合拢手指夹住尺。⑤读出并记录拇指上缘对应的刻度。重复测试5次。⑥两人轮换，也重复测试5次。⑶测试在有干扰（注意力不集中）状态下人的反应速度，也是每人重复测试5次。并记录数据。4.实施计划：按第3步完成实验，并如实记表数据：被测者1、被测者2的记录

4、：姓名状态12345平均值反应时间正常有干扰姓名状态12345平均值反应时间正常有干扰5.得出结论。6.表达交流：⑴通过实际操作，你发现直尺测速法存在哪些优点与不足。⑵你有什么办法克服与改进直尺测速法的不足，或其他更好的方法。⑶请分析有干扰与无干扰时产生反射活动的全过程。⑷你还能从哪些方面的问题，来探究反应速度的快慢。举例说明。⑸有人认为增加练习次数，可以提高反应速度，请你设计一个探究方案，探究练习次数与反应速度的关系。教学反思：此教学设计充分体现了新课标的教学理念，学生在“做”中学，有兴趣，热情高，充分发挥

5、了学生的主体作用，实现了学习方式的转变。实现了对学生多种能力的培养：学生提出问题、设计实验、设计表格、对数据的处理和分析、解读统计图的能力无疑都将得到锻炼和加强。本节课，把学习和思想教育有机地融合起来，比单纯地传授要多做题、多训练，学生要容易接受的多。分析生物实验数据的统计图，拟定命题作文，可作为将来中考命题的动向.