扎实在于停顿扎实在于运用

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1、扎实在于停顿扎实在于运用——听李政涛讲座后有感黄山市黄山区甘棠小学杜美华今天上午听了华东师范大学教育学系教授、博士生导师李政涛做的讲座《如何让课堂教学有实效》。李教授首先阐明了概念的含义，强调我们要养成对概念敏感的习惯，然后从五个方面界定了什么样的课堂是实效的。第一，课堂要做到扎实，扎实的课堂才是有意义的课堂，扎实的课堂就是学生通过走进课堂，学生收获了很多，知识提高了，技能发展了，方法改进了，习惯养成了，兴趣增强了等等；第二，课堂要做到充实，充实的课堂就是有效率的课堂，充实的课堂是教师的投入与产岀成正比例的课堂；第三要做到丰实，课堂丰实也就是课堂

2、有生成，课堂有预设之外的内容；第四是平实，平实的课也就是常态下的课；第五是真实，真实的课堂是有缺失的课堂，是有发展空间的课。对于教学过程，李教授建议教师要能够让学生扎实地生长，并对扎实做了如下解读：1、扎实在于清晰；2、扎实在于细节；3、扎实在于生成；4、扎实在于停顿；4、扎实在于运用。对于一直在一线执教了二十多年语文教学的我来说，深切感受到李教授的每一点都是高度概括了课堂教学的本质，从深层挖掘分析了课堂教学规律，对阐述的每一点都有深刻的体会。但在这里，我还是想说说我感受最深的两点，第一点，即“扎实在于停顿”，李教授说，停顿在课堂上也是一门艺术，

3、是一门等待的艺术。在教学实践中,我通过平时的教学反馈，早已养成了我认为适合孩子掌握的教学节奏，也认识到，有时为了赶时间或进度，讲快了，没什么效果。但把停顿当成一门艺术看待,还没有达到这样的高度。由此联想到平时许多的公开课，教师为了追求容量大，往往不考虑学生思维的过程，不考虑学生接受的能力，一味的按照自己的教学设计赶着进度往前跑，把课堂变成了运动场上的百米赛跑，学生没有喘息的机会。其实,课堂上需耍停顿的地方很多，当学生出现错误时，我们要停下来，引导学生纠错；当学生掌握知识点遇到困难时，我们要停下来，帮助解决；当学生遇到问题出现困惑时，我们要帮助分析

4、；当课堂出现亮点时，我们要予以放大、展示……可见，课堂需要停顿的地方很多，今后在教学中…定要注意锤炼。感受最深的还有一点是“扎实在于运用”，李教授说不要让学生的积累沉睡，要让学生的积累沸腾。做为一名语文教师，由此联想到我平时的教学，我经常强调让学生在平时的阅读中，如果遇到优美的句子、段落或自己喜欢的地方，要把它们摘抄下来，在写作中运用进去。说倒是经常说，学生适时摘抄也做到了，但会把好句子运用到写作当中去的只有很少的几个同学，一直也没有重视这个问题，也没有运用策略去落实这个问题，今天听到李教授的这句话，很是汗颜，真是起到了振聋发耳贵的作用，今后是要

5、好好把这点落实到自己的教学当中了。一天听下来，感觉到李教授的讲学平实温润，对准了我们受训老师的心弦之音，真是一碗美味香浓的心灵鸡汤，对于点拨我们教师的教育教学行为，提升和发展我们的教育教学智慧起到了很大的指导引领作用，让我们受益终生。