我的角色与责任

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1、《我的角色与责任》综合实践活动指导方案一、活动产生的背景人是一种社会性的动物。生活在社会这个复杂的环境里，我们的担任着各种各样的角色，辗转于不同的角色之间。每一种角色所承担的责任是不同的，只有清晰地认识到这一点，我们才能很好地践行我们的责任，在社会上作出自己应有的贡献。在现实的社会中，如果我们对白己的角色定位模糊的话，就会导致我们所应承担的责任没冇得到践行，这对于社会的发展和个人的成长都是不利的。在这样的背景下，我提出《我的角色和责任》这一研究课题，口的是帮助学生认清自己的角色和所应承担的责任，这样不仅可以提高他们对自我的一种认识，同时也有利于他们认同他人的角色，懂得尊重他人。二、

2、活动适用对象及学生情况分析本课题可在五、六年级的高年段学生中实施。五六年级的学生年龄介于10到12岁Z间，这一阶段的学生能独立完成选题和确定研究课题的工作，具冇一定的抽象思维能力和活动规划能力，在记录、搜集整理资料和展示成杲方面有一定的完成能力，且能较好地完成研究报告、独立反思、评价等方面的工作。但缺乏一定的深度，教师要逐步引导学生通过亲身参与综合实践活动，形成对自然和社会的亲身体验和人文关怀，使其初步形成合作、分享、积极进取等品质。此阶段着重推进学生对社会、自然和自身内在联系的整体认识与生活体验，全而发展学生的创新精神、团队精神、实践能力和良好的个性品质。三、活动预期目标(-)知

3、识与技能了解社会角色的分工和责任(二)过程与方法1、培养学生语言表达能力和与人交往的沟通能力和方法2、培养学生基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力和方法3、初步掌握参与社会实践与调杳的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法（三）情感态度价值观1、通过开展综合实践活动，让学生初步了解自己在社会中所承扌口的角色，明白每一种角色所承担的社会责任，从而加深对社会的认同和归属感。2、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对口我的

4、责任感。四、活动安排本次活动分为三个阶段进行：活动准备阶段——活动实施阶段——活动总结阶段1、活动准备阶段（1）提出活动主题——分析、筛选问题、确定研究的小主题（2）成立小组——小组分工——制作小组分工表（3）制定小组活动计划——修改小组活动计划（4）制定小组活动准备阶段评价表2、活动实施阶段（1）收集资料（2）制定小组活动记录（3）整理资料、学习资料（4）制定活动展示方案（5）制定小组活动实施阶段评价表3、活动总结阶段（1）小组交流、汇报——成果、作品展示（2）撰写个人活动心得（3）制定小组活动总结阶段评价表（4）小组评价一一教师评价（5）各小组资料整理、归类装档五、活动实施1、

5、提出问题（第1课吋）（1）通过角色扮演的小游戏，引出研究主题。（2）确定主题Z后，引导学生讨论提出小课题。2、分析、筛选问题、确定研究的问题（第2课时）（1）对上节课同学们提出的问题大家进行一下分析，针对同学们提出的问题我们分析一下这些问题到底有多少探究价值，到底有哪些是值得我们去间就调查的，而且还要看看是否具有操作性，是不是我们小学生能够做得到的。（2）教师引导学生去分析问题，对有探究性的问题、值得去探究的问题进行保留。最后筛选出问题本次活动要去研究调查的问题。（3）教师引导学生分析没有被保留的问题为什么没有作为此次活动去研究的问题。把握以下原则：1、贴近小学生的日常生活2、问题

6、是否具有探究价值3、问题的研究是否具有操作性3、确定研究的问题、小组分工（第3课时）（1）全班按照4—8个人为一个小组，自由组合的原则或对同一个问题感兴趣的小组口由组合为一个小组，然后进行小组分工（组长、副组长、资料保管员、发言代表、记录员、美工设计、噪音控制员）。一个小组口J以调查研究1——2个问题。（2）小组分工完了之后把小组分工表用A4纸设计并交由资料保管员保管。（3）教师在进行小组分工时进行巡视、指导，对在分组、分工过程屮学生遇到的问题及时有效的指导和解决，让全班每个学生都能找到小组，并在小组中担任一定的职务，承担一份工作。做到“人人有事做，人人要做事”4、制定活动计划（第

7、4课时）结合此次活动，有效的指导学生制定活动计划。5＞收集资料、整理资料、学习资料、制定活动记录（第5—14课时）（1）教师指导学生收集资料的途径(2)让各小组的发言代表汇报资料收集的情况，说说在活动屮所而临的困难，教师以指导的方式让其他小组帮助解决，如各小组都不能解决的，教师帮助解决。如：教师：在活动当屮，你们小组面临了什么样的怵I难？学生：我们小组查找资料比较困难教师：那么其他小组的同学，如故是你们小组遇到了这种困难，你会怎么办？学生：给出建议……讨论完了以后，继