浅析新教学体制下对于学生英语学习兴趣的培养

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1、浅析新教学体制下对于学生英语学习兴趣的培养摘要：当今社会，全面实施素质教育既能帮助学牛实现自我发展能力的捉升，乂能适应社会体系对人才培养的需要。而要提升全面素质教育的可行性，必须得对现有教学模式的某些不可借鉴和不合理地方作出相应的探索创新。因此，改革教学模式，培养中学生的创新能力和动手实践思维的培养就成为新教育体制下必不可少的任务•纵观教材改革的二十年，从最初单一的文字排版，到如今配以彩色插图，从最初的理论教学为主，到如今的眼耳口手脑结合教学，这种变化是值得借鉴的。以往的教材语法、知识点集中，知识点总结也较为完善，教师讲解较为方便，相比而言，新教材更为灵活多变，若

2、教师仍照本宣科，就会使内容显格外混乱，不易知识的传输和效率的提高，也无从下手。以教材为依据相应作出教材方式的调整是很冇必要的。关键词：学习氛围；第一印象；引导方式中图分类号：G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)10-0109-02新时代的屮学牛与以往学牛冇极大的区别，学牛接受的知识受老师传授知识的影响很大，他们不能主动去接受知识，他们有很强的个性对各方面事物有口己独特的认知。对于那些感兴趣的事物，他们会口主的去探知实践。初中生的心理状况从幼稚慢慢转向成熟懂事，往往这个阶段学生对具体的事物更加感兴趣，对事物的认知能力明显强于抽象思维能

3、力。若教师只枯燥抽象地进行英语入门教学，很容易讣学生丧失英语学习的欲望。但是，若能让学生有好奇，那他们就会立刻产生学习的兴趣，而兴趣是探索事物和从事活动的意识倾向。这与学牛的情感体验是密不可分的。兴趣是推动学生们探寻知识，追寻真理的精神动力。兴趣受学生心理的支配很深，是一种积极的心理状态。兴趣教学的目标就是帮助学生产生对英语的需要，从而激发学生学习的热情，进而产生强大的内驱力。兴趣教学的本质是用多样的方法调动学生的积极性，包括教导方式和学生思维能力的引导过程。本文将以以下几个方面来为大家做兴趣教学方面的冇关阐述。1•第一印象至关重耍第一印象的好坏，会极大程度的改变

4、学习成效，导致截然不同的教学效果。心理学上称之为〃光环效应〃。所谓光环效应，就是指初次见面对对方的第一印象，初始印象越良好，对后日的交流产生的推动作用就越大，这好比佛头上的光环。因此，英语教学的第一节课是至关重要的。如何在第一节课上通过自己创新风趣的语言和有趣的教学形式让新生对你的课堂布置和课堂氛围有良好的第一印象，这将在很大程度上影响H后的教学兴趣发展。普通教师往往会在第一节课严肃止经地向新生阐述教学内容而后开始教学任务，以确立教学严谨规范的秩序，这会让新生从学期伊始就处于一•种严肃的氛围屮，从内心本质给英语课堂定位为乏善可陈，也就在一开始便失去了学习的兴趣。这

5、便需要教师利用能充分调动学生兴趣的方法，例如七年级新生心智仍是半个小学生的心理，可将第一节课安排给学生们播放例如"DonaldDuck"等英文动画。虽然学生无法理解里面的对话,但通过视觉和听觉的触击会激起学生的兴趣。播放结束若时间充裕，教师可开展拟声活动，让新生用唐老鸭的语气进行自我介绍•学生既能从中相互了解彼此，又能帮助他们树立学习英语的信心。最后，让孩子谈谈対这部动画的看法。当大部分新生提出不懂剧情的意思时，教师可引导学生，向学生抛问：那我们应该怎么办呢。学生们会异口同声说：学英语。这也就无形中达到笫一堂课的主要s的一给孩子留下英语学习良好的笫一印象。2•注重

6、新知识的引导方式如何让学生对即将到来的知识产生较为浓厚的兴趣，新知识的引导又称为了关键的一步。传统的教学法，老师会将耍学知识做一个罗列，向学生做一个知识体系的整体告知，然后就开始根据提纲一条一条阐述单词句型新语法等。对于这种教学方法，学生很容易对知识失去了探求兴趣。在普通教材的基础上，仁爱英语教材做了一些改进，每个主题都并以四个丰富多样的句式类型，且语法规则内容分布较为广阔分散。而且考虑到初屮生注意力机能仍未成熟，很容易受外界因素左右，循规蹈矩的知识引入会使学生慢慢处于注意力分散的边缘，从而影响整节课的传授效率。教师可根据仁爱英语教学大纲的要求，对教材的知识脉络和

7、学生的年龄特征进行有机的整合，针对不同的知识，用以不同的知识引导方式，在课堂的第一分钟就牢牢抓住学生的吸引力。采用这种教学手段，不但能够激发学牛兴趣，还能有效提高授课效率。在此，我以初一字母教学的导入方式为例,为大家阐述引导方式创新的重要性。学习英语26个字母的学习是十分重要的，但由于小学学习水准的差异，不同学生对26个字母的书写发音仍存在很大瑕疵。普通英语教材中，26个字母大多被分割在两部分中出现。此时若按照教材顺序，老师将花费两节课的时间分别为学生讲解。此时，学生很容易会认为这么简单的内容还要上两节课是没有必要的，无形中降低了学生的兴趣。因此我们说，教师必须先

8、对教材进行