浅析学习评价中的学生互评和自评

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1、县级题目：浅析学习评价中的学生互评和自评学科：英语作者姓名：蒋侠梅所在学校：王店孜乡屮心屮学撰写吋间：2016年3月10H浅析学习评价中的学生互评和自评摘要：作为学习评价的一个重要——学生自评和互评，在英语教学中扮演者越來越重要的角色。有效的口评和互评能够不仅能帮助学生认清口我，加强互相交流而FI.能培养学生的合作意识和责任意识。然而，目前学生的自评和互评屮学生参与度不高，而且评价方式单一。因此，教师必须给学牛提供更多的机会讣学牛参与进來，而且要指导学生-使用多种方式的白评和互评。关键词：学习评价学生互评自评学习评价即以国家颁布的课程标准为依据，根据一定的标准，运

2、用恰当有效的评价方法与途径，系统搜集学生在各门学科学习过程屮认知行为方而的变化信息与证据，并对学生学习的进展与变化进行价值判断的过程。冇效的学习评价是完整的教学活动必不可少的重要环节。新课程实施以来，如何促进有效学习、如何进行有效的学习评价是研究和实施有效教学的最令人关注的领域。新课程实施以來，评价的方式、手段也更加丰富多彩。按照不同的分类标准，可以把学习评价的方式、手段分出不同的类型。按评价的主体，可分为他人评价、自我评价。按评价的历时，可分为诊断性评价。形成性评价、和终结性评价。根据评价所参考的标准不同，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。并R,新课改背

3、景下的学习评价还侣导多种评价方式相结合，女U：终结性评价和形成性评价相结合，相对评价和白我评价相结合等各种评价方式综合运用，以更好地发挥学习评价的各项功能，更有效促进学生有效学习。一、学生自评和互评的意义《《新课标》》也明确指出：“实施评价要注意教师的评价与学生-的H我评价相结合。”在这一理念的指导下，新的课程评价方式日趋丰富，它不再局限丁•教师对学生的悄况进行随时评价，还要学牛•相互之间互评与反思。课堂要由教师的“一言堂”变成“群言堂”。过去，学牛一直是学习评价的对象，现在学主可参与进学习评价中，对自己评价、对他人评价及对教师评价。让学生在交流屮学习，在评价中认

4、知，在反思屮进步。让学生自评、互评的意义主要体现在下列儿个方而：1.自我评价有助于学生认清口我自我评价的过程就是学生认识自我、分析自我、提高自我的过程。通过自我评价，学生可以比较白己的优势与不足。通过自评，学生可更好地挖掘自己身上独特的可塑性优势，引导学生找到自尊和自信。通过自我评价，学纶能了解各个阶段自身的优劣，并适时提出未来的计划与目标。2.有助于激发学习动机和学习兴趣自评互评增强了学牛的主题意识，提高了学牛学习的主动性和独立思维能力，发展了他们的批判性思维，对活动能投入很大的热情，因此有利于激发学生的学习动机和兴趣。大部分学生看到Izl己的进步与得到同伴的赞

5、扬更能给学生提供动力，比老师宜接评价更有成就感。3.有助于培养学生之间的合作精神与责任意识自评互评中有助于加深学生之间的相互理解，相互尊重，让学牛知道评价是如何进行的,要对评价的质量承担责任，对口己和他人负责。二、教学过程中学生自评和互评中的现状然而在实际的教学小对于学牛占评互评出现了很多问题，使学生没能在白评互评的过程中充分发挥主体性，没能充分展现口评互评的作用。案例1这样的互评虽然i±学生参与进来，但实际上学生并没有发挥作用。学生只是在老师的指导下，找出了闪光点和不足Z处，学生没冇自己的见地和观点。这样的互评缺乏了民主性。老师-•人说了算，太过独断。学牛•没有

6、深入评价，完全处于被动地位。案例2某次考完试，试卷一发下来，老师滔滔不绝讲完试卷。随后和学生之间的一段对话：师：试卷讲完了，大家还有不明白的地方吗？生：没有了。（有些同学低着头不予回答）师：没有听明白的大家举手问。课后在错题本中进行校正。在上面的案例中，学生自评方式过于单一，而且没出现互评。试卷全部由老帅讲解，学生参与度不高，没能调动学生的积极性。评奖试卷形式过于单一。在课堂上，我们应该让学牛•大胆的、主动的学习和讨论。只有给他们一份自山，他们才能给我们一份惊喜。每个老师都应该以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。因此评讲试卷Z前，可以给学生一些时间,让学生自由分

7、析，小组讨论试卷，找岀自己的长处和不足，也能在交流屮加强理解。此时教师可以搜集学生出错频率较高的地方，以便讲解试卷时冇更多针对性。讲解时，可以分小组,各小组分工合作，如：A组讲单项选择，B组讲完形填空，C组讲阅读理解等。通过小组I'可互相合作与交流，学生自评互评也都顺利开展。为了使学生正真能够灵活运用知识，除了让学牛们白评和互评，还应该针对学牛的错谋和薄弱点设计反馈练习，让学牛课后再进行反馈运用。三、加强学生自评和互评，提高英语教学效果针对学生互评和自评中II觇的问题，笔者提出以下解决方案：1.以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，为学生体会更多的机会。学习是一

8、个以学习者