浅谈如何加强小学数学课堂合作学习

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1、浅谈如何加强小学数学课堂合作学习【摘要】合作学习模式的关键在于它通过创建学习小组形成基本的教学模式，再通过小组之间与小组内部的互动来促进学生获得更好的学习效果，从而实现预设的教学目标。这一教学模式在教学实践中取得了良好的成绩，受到了教师和学生的一致好评，那么，在初中数学的教学中应如何应用这一教学模式呢？【关键词】合作学习；数学课堂；重要体现。合作学习是近年来兴起的一种创新性教学模式，它的最主要特点在于它具有显著的实效性，人们称合作学习模式为近些年来最成功和最重要的教学改革。在当今新一轮课程改革中，教师教学

2、理念的转变，学生学习方式的改变都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，既打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中，使合作学习成为新课程的一个亮点。本人觉得：只有这样才能实现《数学课程标准》总目标的规定：“学会与合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”新课改、新理念、新思维，促使当今数学教学新方式、新模式、力图使得学生获得新方法，新知识，构建新思维，逐步形成新意识、创新能力，进而提升创新素质，我认为这就是我们当今初中数学教学要追求的目标。一、了解合作学习的功能。了解合

3、作学习的功能有助于教师更好地发挥这一教学模式的优势，结合目前的实践经验看来，合作学习模式主要有以下两项功能:(1)有助于提升学生合作意识与能力。合作学习主要方式是将学生分成若干小组，通过小组成员间的合作来发挥群体的力量，最终以群体的成绩作为评价的主要依据。这一学习模式十分有助于学生合作意识与合作能力的培养。目前的社会往往需要人们具有更多的合作能力，单凭个人的力量是很难取得一定成果的，所以，团队意识往往是很多用人单位注重强调的精神品质。而合作学习中分小组的形式恰恰是团队的雏形，在小组中每位同学都有自己的意见

4、和看法，如何将不同的意见集思广益，如何达成共同一致的决定，如何最大程度地保障最终决策的正确性，这些都考验着同学们合作的水平。常进行合作学习的同学往往会具有更强的合作能力。(1)有助于学生形成独特的个性。合作学习虽然是以小组形式开展，却能够促进学生个性的形成。主要成因在于小组最终达成的共同意见，将会代表小组中所有同学的共同答案，所以促进小组形成正确的意见就关乎到每位同学的切身利益，一些平时不善于表达的同学在感觉到小组中提出的结论与个人的想法不符合的时候也容易大胆地表达个人的想法，当锻炼的机会变多的时候，这样

5、的同学很可能会改变本不善表达的状况，变的生动、积极和开朗。另外,过一段时期的合作学习后，教师会观察到不同小组中的同学所具有的不同特征。比如有的同学善于平衡大家的意见，整合出众人满意的答案，有的同学则会扮演“开拓者”的角色，不论答案正确与否，他总是最先破冰、提出思路的人，还有的同学则具有一定的领袖气质，能够在关键时刻，力排众议，做出符合小组利益的正确决策等，长此以往，学生的个性会逐渐得到培养。二、初中数学教学中合作学习模式的应用策略。1>科学合理分组。分小组是合作学习的重点环节，教师要善于科学地进行小组的划

6、分，基本可以按照组间同质、组内异质的原则。依照学生兴趣倾向，性别比例、守纪情况、交往技能学习水准等进行合理搭配，每组人数大概保持在6~8人，学生们围坐在一起，可以进行面对面的讨论。另外，对于组内人员的分工，应依照学生的特长，比如组织能力强一些的同学可以定为小组组长，记忆能力强及文字表述工整、清晰的同学可以认定为记录员。至于小组中的中心发言人，则可以采取定期轮换的方式，让每位同学都能获得充分的发言机会。2、正确选择合作学习的内容。初中数学中涉及到的内容还是比较多的，其中有些内容适合进行合作学习，有些内容则不

7、适合通过合作学习的方式来开展，对此，教师要进行科学的选择，挑选出适合于进行合作学习的部分来帮助同学们进行学习。一般来说，适宜于合作学习的内容也是有梯度的，按照由易到难的顺序，会出现不同的学习效果，一般来说，我建议可以将一些从多个思路进行理解的题目、定理等以及稍有些难度的内容当做合作学习的重点。另外,也不必过于拘泥流程，可以小组自然形成的方式为主体，教师从旁稍加辅助的方式来进行，比如有的小组可能喜欢自由讨论，而有的小组则喜欢每位同学轮流发表意见，而后自由讨论等，依照时间的充裕与否，这些都可以适当调整。3、小

8、组之间的互相交流。小组间的合作学习后，教师可以根据学习的内容选择是否安排各小组对所形成的结论进行汇报，通过每个小组的汇报，可以比较出小组之间的差异，也有利于不同小组彼此交流，另外，对于讨论过程中，出现的一些疑问，可在这一环节进行互相的解答，如有共同的疑点，教师应进行最后的解答和总结，需要注意的是，小组所汇报的结论应获得小组半数以上成员共同认可才具有代表性，不能为汇报人的个人意见。4、注意评价的科学性。在对于合作想也是的成绩进行