浅谈小学数学课堂中的合作学习

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方浅谈小学数学课堂中的合作学习【内容摘要】随着社会知识经济时代的到来和课程改革的不断深入，数学教学活动再也不能满足于“传道、授业、解惑。”更重要是让学生主动的获取数学知识和技能。“合作学习”作为新的学习方式是实践这一目标的关键的教学组织形式。“合作学习”是20世纪70年代初兴起于美国，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论。目前这两种新的策略已被广泛地运用于美国、加拿大、德国、荷兰、澳大利亚、日本等国的中小学教育课堂。它不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且大面

2、积地提高了教学质量，同时对学生非认知心理品质的发展也起到了促进作用。许多教师在课堂教学中大胆尝试，运用小组合作学习的方式来实现学习方式的多样化，建立自主、合作、探索、发现、研究等学习机制以提高教学质量，确实收到了良好的教学效果。本课题结合自己多年来在一线教学中从理论与实际结合的高度简要“探讨了“合作学习”的模式，论述了“合作学习”在现今小学数学课堂教学活动中的具体意义，并就小学数学课堂中如何开展“合作学习”提出几点粗浅的体会。【关键词】小学数学；课堂教学；合作学习。在充满生机与活力，充满竞争与机遇的新世纪，在日新月异的知识经济时代。同时，我市正处在课程改革的不断深入，素质教育蓬勃发展

3、的重要时期。我们的小学数学教学再也不能满足于传统的“传道、授业、解惑。”更重要的是让学生主动的获取数学知识和技能。“合作学习”作为新的学习方式是实践这一目标的关键的教学组织形式。“合作学习”（CooperativeLearning）被人们看作是当代最受欢迎的教学理论之一，它是从20世纪70年代初兴起于美国，70年代中期至80年代中期取得实质性进展，目前已被广泛地运用于美国、加拿大、德国、荷兰、澳大利亚、日本等国的中小学教育课堂。美国教育学家沃迈特认为：“‘合作学习’是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在我国，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确指出:“鼓励合作学习，促进

4、学生之间相互交流、共同发展，促进教学相长”。“合作”是指两个或两个以上的群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。是人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存和发展的动力，是人类生活不可缺少的组成部分。“合作学习”就是将合作理论应用于教育教学活动。“合作学习”的开展，不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且大面积地提高了教学质量，还对学生非认知心理品质的发展也起到了促进作用，因而，深受广大教师的欢迎。本人在小学数学一线课堂教学中也大胆尝试，运用“合作学习”的方式来实现学习方式的多样化，以提高教学质量，收到了良好的教学效果。论文主要谈“合作学习”在小学数学课堂教学活动中的意义，以及如何

5、在“小学数学课堂”中实施合作学习。一、“合作学习”在小学数学课堂教学活动中的意义“合作学习”----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方是一种新型的学习方式，它改变了传统数学课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静止化的而产生的教学弊端，为学生的思考、探索、发现、和创新提供最大的空间。（一）、“合作学习”有利于促进学习活动的多边互动，使各层次的学生获得成功的体验现代的教学方法不再局限于传统的单向或双向活动论，

6、而是强调教学是一种多边活动，它提倡师生、生生、师师之间的多边互助。在“合作学习”中，每个学生个体都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，从而把教学真正建立在多边活动的基础上，使每个学生都能以主人翁的姿态参与学习，参与交流，参与合作与竞争，使教学过程不仅成为认知过程，而且也成为每一个交往过程和发展过程。例如，认识简单形体的数学一课，以往的教学大都是教师出示学具，通过学生的观察比较建立形体的概念和特征，这样的教学学生的亲身体验少，主动探求知识的欲望不强，也不利于形成学生的空间观念。我们在教学时是可以这样引导学生来参与知识的形成过程的：每组学生把收集来的乒乓球、小积木、各种纸盒、饮料盒

7、、小瓶子等物品堆集在一起，然后在小组内将收集来的物品分类。有的小组按材料分为玻璃的、塑料的、铁的、硬纸的几类。有的小组按功能分为吃的、用的、玩的3类。还有的按形状分：方的、圆的和不圆不方的。在小组活动中人人积极发表意见，热烈讨论、争辩，经过教师的及时引导，结合本课学习的内容按形状分类比较合适。在此基础上再进一步引导学生观察：“那些方的物品是不是都一样呢？还能再分类吗？”“那些圆的是不是也有区别，还能怎样分类？”这样一步一步引导学生观察比较，学生不仅很快掌握