浅谈一堂优质课的评价标准

《浅谈一堂优质课的评价标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈一堂优质课的评价标准王城中学王孟堂新课程改革已如火如荼的进行了好几年，对于课堂教学，我认为需要的是以人为本和个性化的教育，它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场、一种态度和一种不懈的追求。一堂好课,应该是能够体现出教师个性、发展学生个性的课，也是与实际生活密切结合的课，是有创新尝试或灵感火花的课。所以我认为一堂好的优质课的评价标准应体现在以下几方面：一、教与学形神兼备。课堂教学过程是师生共同运用旧知识，探求新知识，学会解决生活实际问题方法的过程，是师生共同学习，共同成长，形成“学习共同体”的过程。在这个过程中，必

2、须实现师生的观念更新，教师要创设切实可行的认知环境，努力通过自由情景的宏观调控促进学生的尽情学习。目前，我国教育确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向，要求教师必须改变以往以“知识传授”为主的教学理念，建立以“传授创新方法”为主的教学理念，为此，教师首先要尊重学生，关心学生，要努力调动并保护学生以满足个性需要为基础的积极性、创造性，同时还要将“权利”下放给学生，把学习过程中的主动权交给学生，使学生由被动接受变为主动参与。激发学生的学习欲望，要创造一切机会激发学生跃跃欲试的学习劲头和欲罢不能的心理状态，让学生真正感受到学习的乐趣，从而营造出使学生敢

3、想，敢说和乐学的氛围。如某教师在上化学课之前问学生什么是物理变化?什么是化学变化？激起学生的好奇心之后，接着用实验说明这个问题：点燃镁条使镁与氧气反应发出耀眼的强光同时&成口色粉末状的物质，这种由金属镁到氧化镁变化称为化学变化。拿一块冰或木条分成几块，然后说明这样的变化称为物理变化,这种形象而鲜活的解释不但使学生对物理变化和化学变化记忆深刻，而且对物理变化和化学变化实质理解的十分透彻。由此可见，一堂好课灵活多变的教学形式至关重要。二、教书与育人相辅相成。教师要给学生创造获得成就的机会，增强学生的求知欲，并让学生在学习知识中潜移默化的获得做人的道理或

4、经验。课程教学是一个动态的过程，教材承载着的知识需要教师和学生之间进行交流体验来获得。教学耍从实际岀发，确定恰当目标，课题难度应处于学生认识水平的“最近发展区”，使学生“跳一跳，够得着”课堂活动要充分体现学生的生命活力和丰富个性，要充分落实学生的主体加强学生的参与意识，促进学生的全面发展。为此在课堂教学中教师要以“雄辩家”的姿态不断向学生提出问题，并激发学生辩论的欲望,逐渐培养学生敏锐，多角度发现问题的习惯，让学生的智慧和个性得以淋漓尽知的展示，进而提高学生学习的自信心,教师也因学生学习信心的提高而传授知识的信心倍增，从而形成学者愿学，教者愿教的良

5、性循环，进而相互促进，相得益彰。与此同吋，教师还要做到心理换位，走下讲台，走到学生中去，与学生同欢，同乐，真正与学生达到情感上的共融和心灵上的共鸣。使学生喜欢与教师一同学习，使教与学溶为一体，最终达到教师与学生思维上的共振，实现教学相长。如物质燃烧的三个条件是：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物于氧气接触；（3）可燃物的温度达到自身的着火点。如何让学生学习这部分知识，理解这部分知识,应用这部分知识这就是一个好教师应该注重的知识点。在教学中，我让同学们回顾引燃蜂窝煤炉子的办法;首先•用燃着的废纸引燃细小的木材，然后，加入大一点的木材使其充分燃烧，最后

6、加入蜂窝煤使其燃烧，待一段时间后适当加压，使蜂窝煤与木炭充分接触，从而达到引燃的目的。在这一过程中，先对比废纸木材的着火点，然后，对比木材大小的不同点，最后，说明适当加压的理由，再延伸到人生之中，一个可造之才如果要成为一个有用的人才，就需要合理恰当的育人环境，同时，在必要的时候适当加压来促进人才的更进一步发展,这样一堂既教书又育人的课就是一堂教书育人的好课。三、教与学和谐统一。传统教学中的课堂教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，学生只能跟着教师，复制教材规定的或教师讲授的内容。教学关系成为我讲，你听；我问，你答;我写，你抄；我走，你随；这种教学

7、模式将学生囿于狭窄的认知主义框框之中,只注重对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，更不重视学生非智力因素的培养。新课程改革下的课堂教学倡导的是既有像父亲一样从严要求的态度又有像朋友一样合作交流形式下的师生共同研讨。教师要关注每个学生的发展，使每个学生都有自我表现的机会，让每个学生都能获得一份成功的喜悦并拥有一份自信。一堂好课应是教与学的交往与互动，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容,求得新的发现，从而

8、达到共识、共享、共进，最终实现教与学的和谐统一。特别是复习阶段，教师要做好知识的回顾，延伸，归纳，应用工作。使学生与老师相