一堂优质课的标准

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1、一堂优质课的评价标准1、教学目标：明确恰当，以优化教学目标。要认真分析教材，结合学生实际，着眼于学生本学科综合素质的提高和人格完美，制订好本节课的认知目标、技能目标、情感目标及德育目标，使教学目标明确恰当。2、重组加工，突出过程，以优化教材处理。要吃透教材，把握重点、难点、训练点，突出概念、规律和方法,削减死记硬背和重复练习的内容，注意课堂教学从重结论向重过程转变，重组加工教学内容，合理设计教学程序，加强过程性内容的教学,以优化教学过程。3、知识传授，精实活新，以达成认知目标。要把握教材知识点，串接知识链，编织知识

2、网。把握知识的科学性、系统性、整体性，结合学生的知识基础，社会生活实际和人的发展需求，遵循认知规律，精、实、活、新地导入新课和进行知识传授,并注意精讲巧练和对所述知识与方法进行归纳和总结，以达成认知目标。4、优选方法，巧用媒体，以提高教学效益。要根据教材和学生实际，优选教学方法，恰当运用现代教育技术,优化媒体组合，创造性地设计、应用教学软件（包括计算机软件、VCD、DVD、录像录音教材、灯片、挂图、模型及其它教具、学具）,为学生提供多种优化的获取信息的渠道，增大信息传播的精度、信度、密度和容量，提高教学效益。以此保

3、证课堂教学的大容量、高效益。5、尊重主体，引导参与，以强化主体意识。要尊重学生的主体地位，注重学生主体的主动参与，努力提高学生主体主动参与的广度和深度，创造一个以学生为中心的、民主、和谐、活跃的课堂教学氛围，以调动学牛的潜能，全面提高学生的学习积极性，让每一个学生在主动参与教学的全过程中获得心智发展。6、发挥主导，分层指导，以实施因材施教。要吃透教材中对不同层次学生的学习要求，把握教学内容的深度、难度，发挥教师的主导作用，面向全体学生，通过分层指导，实施因材施教，促进学生个性发展。7、德育渗透，提升人格，以达成德情

4、目标。要以人为本，注重教材的思想性、人文性和科学性，注重德育渗透与科学思想教育，加强非智力因素的培养，促进学生健全人格和健康心理品质的形成，达成德育目标与情感目标。8、注重技能，追求发展，以达成技能目标。要以学为本，注重优化思维与技能培养，注重学法指导，指导学生动手动脑、自主学习、自主发展，培养学生的自学能力、科学思维能力、实践能力和创新能力。9、教师素质，全面扎实，以保证目标实现。要求教师专业知识基础扎实，知识面广；教学语言清晰、简明、有哲理性、富感染力；知识归纳精当，板书设计合理，书写规范；教具、媒体运用与演示

5、实验操作熟练；驾驭课堂和组织教学的能力强；创新意识与创新能力强。10、所有学生，各有成功，以体现教学效果。通过这堂课，所有学生（包括中下学生）都应在各自原有基础上,获得多的成功和较大的发展，各层次的学生均对教师这堂课的教学反应良好。“一堂优质课”评价标准教学目的：1明确、具体、适度2传授知识、训练技能，发展智力，渗透思想、品德教育；教学内容：1知识准确、科学系统；2抓住关键，重点突出、难点分散，有讲有练,提示规律；教学方法：1面向全体、团材施教、指导学法，教学民主；2方法灵活、学生思维活跃，学习积极性高；3教具选用

6、恰当，作用发挥充分；4课堂结构优化，过程自然；教师基本功：1教学思想端正，出色贯彻教学原则和教学常规；2教学语言清晰，准确、简洁；3教态亲切自然；4板书规整、脉络清晰，提纲契领；5操作技术规范、熟练；教学效果：1教得严谨，自然、活泼，学得主动、轻松愉快；2学生认知、理解、运用本节课知识效果较显著;评课要点一、教学目的是否明确，要求是否具体。二、能否正确阐明教材，讲授内容有无科学上的错误，教材的思想教育作用是否得以发挥。三、能否重视教学过程的客观规律，将教学原则正确贯彻运用于各个环节。四、课的类型和结构安排是否合理。

7、教师能否积极主支严密组织教学，时间分配是否合理。能否按时完成授课计划。五、选用教法、教具是恰当。六、教师主导和学生主体作用发挥如何。激发学生兴趣，调动学生积极性，止确处理整体与个别的关系怎样。七、教师仪表、精神面貌，态度、语言、行为、板书能否对学生产生良好影响。八、课时效率、效果怎样。九、有否完整教案。以上各点落实到课堂上，要因课而异有所侧重。优质课评价表学科课题执教者评估人项目要求评分说明ABCD教学目标12%1、符合大纲精神体现教材特点43211、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“V”

8、）扌『分，然后将各分值相加，得出总分，再转换成评估等级。2、分数转换评估等级:100-86分为优秀，85—70分为良好，6956分为合格，55及以下为不及格。3、特色课（优质课）的评价方法应视具体课型而定，不同课型的评价方法应有所测重。评定结果：优秀必须达到212A,不能有C、Do良好必须达到26A,只能有1个C,不能有D。合格必须达到M16C,不能有D。不