浅谈信息技术与中学语文教学的整合策略与实践

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1、浅谈信息技术与中学语文教学的整合策略与实践作者：朱荣萍（指导教师：喻晓琛）（江西师范大学传播学院）、八.亠一、刖吕随着信息技术的发展与普及，传统的教学模式也面临着挑战与革新。语文作为最基础的课程，与信息技术进行有效地整合是非常及时而且必耍的。之所以耍进行整合，是为了能让学生在借助现代高科技的学习媒介汲取知识的同时，提高口我的信息素养，以顺应数字时代的发展趋势。很有幸的是我所在的实习学校多媒体设备齐全，这给我进行信息技术与语文教学的课程整合实验提供了有力的条件。通过实习期间的亲身实验，对于信息技术与中学语文教学的整合

2、有了自己的认识和理解；通过实习期间的教学实践，对于整合策略与方法也有了自己的经验和感受。我一直在思考四个问题：什么是信息技术与中学语文教学的整合？要把信息技术与中学语文教学整合起來需要哪些策略？信息技术与中学语文教学的整合存在哪些误区？把信息技术与中学语文教学进行高效整合需要坚持哪些原则？二、信息技术与中学语文教学的整合的历程和含义（一）信息技术与中学语文教学的整合的历程国际上信息技术与学科教学整合主要经历了三个阶段：第一阶段，CAI阶段（computerassistedinstruction计算机辅助教学阶段），

3、即利用计算机进行辅助教学，计算机成为了帮助教师更好地实施教学的媒介；第二阶段，CAL阶段（computer-assistedlearning计算机辅助学习阶段），即利用计算机帮助学生更好地学习，由以教为主逐渐转变为以学为主；第三阶段，IITC阶段（integratinginformationtechnologythecurriculum信息技术与课程整合阶段），这一阶段，信息技术作为一种媒介，把教师的教与学生的学紧密联合了起来，它不单单只是一种教学工具或者学习工具，而是恰如其分的融合进了教学活动中。所以，由信息技术

4、与学科教学的历程我们可以推导出信息技术与语文教学的含义。（二）信息技术与中学语文教学的整合的含义信息技术与中学语文教学的整合，不是单纯的利用多媒体在课堂上给学生们放相关的图片或者影片，也不只是教师把所要讲授的知识做成ppt,然后一页一页的讲给学生听，而是我们要利用信息技术，把它融合进我们的教学活动和学生的学习活动中。同时构建高品质的信息平台，便于学生互相间的交流和资源共享。也要教会同学们对语文信息资源进行分类管理，比如按资料的类型分类，包括有音频和视频资源、网络课件、名师说课、教学案例，图片资料等，便于学生对信息和

5、知识进行处理和整合。这是我对“信息技术与语文教学的整合”的一个浅显的理解，当然，要实现这一整合，需要整合方法或者说策略。三、信息技术与中学语文教学整合的策略与体会我在教学活动中，刻意的进行过整合，下面就是我在实施过程中的具体方法以及对这•整合的初步感知。（一）节省了课堂时间，使知识点讲解整齐有序。传统的语文教学的媒介多是板书，教师为了让学生记住重点，不得不把所讲的重点知识一一罗列出来，这就需要耗费大量的时间，而如果借助信息技术，这个问题就迎刃而解了。我去听过一个很有资历的语文老师的课，他没有借助信息技术，而是传统的

6、板书。他上的那一节课是鲁迅先生的《阿长与山海经》，首先要求学生通读小说，然后引导学生识记小说中没学过的字词，在学生们读小说的时候，这位老师就开始板书字词，大家读完等了一会儿，老师才写完，这前前后后至少用了五分钟。这篇小说课标要求两个课吋，除了识记字词，还要给学生们简介作者、引导学生初步感知课文、理解文章中有深意的句子、揣摩作者对长妈妈的感情变化、解决课后问题，而这个过程越来越难、也越来越耗费时间。可这位老师第一个课时只讲了字词、作者还有文章的主线，我想，以这种进度，两个课时是远远不够的。在吸取了这位老师的经验后，我

7、决定这节课借助多媒体进行教学。我在备课的时候做好了ppt,按照知识点的难易程度逐步深入。我让学生提前预习了课文，在识记字词的时候，直接打开那一页ppt,在大家读字的时候随即出现拼音，清晰可见，便于记忆，还大大的节省了时间。在后面的知识点讲解中，如法炮制，我提到的关键词都会一一出现在屏幕上，大家在记关键词的吋候听我再一次讲解，对重难点进行了有效地巩I古I。运用了信息技术，这篇比较难懂的小说我也很顺利不慌张的在两个课时里完成了。（二）开拓了学生的视野，增强了对语文学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以，要

8、想学好学懂一门学科，首先要对这门学科有兴趣，然后慢慢爱上它。虽然，语文是最基础的课程，而且本身也不是特别枯燥，可是,我还是发现，很多同学上语文课的时候昏昏欲睡，看起来无所事事，这对于学好语文来说可是极为不好的表现。既然是没有了兴趣，那我就要想办法帮大家找冋兴趣，于是，我想到可以让学生通过利用多媒体自学来获取知识、重拾对语文的学习欲望。我选择了一篇难度不大但需