浅谈小学数学课堂教学模式

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1、浅谈小学数学课堂教学模式摘要随着21世纪知识经济时代的到来，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应.当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体现.本文对我国小学数学课堂教学模式改革的意义、小学数学课堂教育的现状与分析、小学数学课堂教学模式改革的依据、几种课堂教学模式的探索等几个方面进行了阐述.关键字新课程改革；课堂教学模式；合作；积极性；探索引言《小学数学课程标准》指岀：数学是人们对客观卅界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程.20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方

2、式和应用范围等方面得到了空前的拓展.进入二十一世纪，我国的基础教育新一轮改革的浪潮滚滚而来，势不可挡，它不仅给我们带来了严峻的考验，而且给我们带来了无限的发展机遇•随着时代的变迁、社会的进步和现代科技的迅猛发展，作为基础教育之一的小学数学，它在教育教学上不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.一、小学数学课堂教学模式改革的意义教学改革是实现新课程理念与改革目标的垂要

3、途径，是课程改革的一个有机组成部分.因为课堂教学依I口是我国小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径.教师教育观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现.课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，是全面提高教学质量的一个重要途径.在现代教育教学中，由于科学技术的发展日新月异，人类的知识领域越来越宽广，对教育教学工作也提出了更高的要求，我国的传统课堂教学模式在一定的历史吋期曾经发挥过重要的作用，为我国的现代化建设培养了大批的有用人才，但随着现代社会的飞速发展，传统的课堂教学模式也逐渐暴露出其局限

4、性的一面.进行课堂教学模式改革，适应现代科学的发展，培养适应现代化建设的有用人才，是现代化教育教学改革的必然趋势，是全面提高教育教学质量的一个重要环节.二、我国的课堂教学模式的现状与分析在我国，存在着传统的课堂教学模式与改革型的课堂教学模式共同并存，互相作用的局面.由于我国历史上封建的科举制度的长期影响，我国的课堂教学模式虽然历经了许许多多的改革与发展，但仍然不可避免地带着旧教育模式的影子.不可否认，我国的教育工作者在教育改革、乃至课堂教学模式的改革上做了大量的工作，做了艰苦的努力，并且取得了许多重要的成就，但也不可否认，儿千年来的封建科举制度的影响，决不

5、是一朝一夕就能轻易消除的.因此，在我国的不少地区，依然存在着不少传统的教学模式.例如，由教师讲授，学生听课，教师布置到学生完成作业（即教师教，学生学）这一种模式曾被许多教师广泛使用，它在我国发展教育事业的初期起到了十分重要的作用，为我国的教育事业的发展奠定了坚实的基础，为我国的社会主义建设事业培养了大批具有广博知识的有用人才，但在新的社会历史条件下，这种课堂教学模式也逐渐暴露出它的局限性，例如教学的灵活性受到限制，学生的实践机会受到限制，创造性思维得不到积极的发挥，学习的主动性和积极性受到限制等等.当前，乘着改革开放的春风，许多地区已经进行了不少教育教学的

6、改革，进行了不少课堂教学模式的探索，并取得了许多宝贵的经验，形成了各自的风格与特色，例如活动导学模式，讨论教学模式，实验教学模式等等.但多年来进行的教学改革仍没有真正摆脱应试教育的束缚，正像人们所说的“轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育”，并未形成一种真正体现素质教育思想的新的教学体系.既有教育改革本身不够到位的原因，也有受课程及其他因素的制约.因此，探索出一套适合我国国情，符合我国现代教育需要的现代教学模式，是现代化教育教学改革的一条漫长而艰巨的道路.三、小学数学课堂教学模式改革的依据当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价

7、值取向的新型教育.数学教学是数学活动的教学，是师生交往、积极互动、共同发展、共同提高的过程.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教师的作用就在于激发学生的学习积极性，提供现实而有吸引力的学习背景，激活学生的已有知识和经验储备，向学生提供充分从事数学活动的机会和空间，帮助学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动去“做数学”，完成数学的“再创造”，以促进学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.课堂教学模式改革首先要适合我国国情和地方特点.我国是社会主义国家，课堂教学模式改革的目标首先就是

8、培养社会主义建设的高素质人才，同时，我国幅员辽阔，存在着不同的差异