浅谈培养学生良好的学习心理的途径

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1、浅谈培养学生良好的学习心理的途径人的心理既反应客观现实（如认识过程），又依赖于它（如人与现实相互依存），同时又改造客观现实（心理的主观能动性，对行为的支配、调节）。学生的学习心理指学生在学习过程中的心理特点及其活动规律，而学生学习心理是学生学习的催化剂。在“减负”的今天，因学生对’减负”错误理解,学生思想涣散。为此，培养学生求知、进取、稳定的学习心理尤为重要。一、创设情景，体验角色，增强学生的学习需要。学习动机是直接推动人学习的内部动因，它表现为学习兴趣、学习目的、学习态度等，动机是需要的动态表现，学习动机的实质是学

2、习需要。而语文课文历史故事生动形象，蕴含哲理，人物个性鲜明，我们要抓住这一契机，激发学生兴趣，让学生体验不同角色，增强其学习需要。如《田忌赛马》（第十册第6课），同样是原来的马，田忌却胜了齐威王，学习时让学生扮演田忌、齐威王、孙膑，通过两次比赛，让学生体验感受孙膑善于观察分析。善于分析乃知识渊博的结果，从而激发学生从小勤奋做一位博学多能的人，增强其学习需要。二、注重情商教育，加强情感体验，促进心理稳定。现代理论认为⑴青商”（包括自我察觉能力、情绪控制能力、自我诱导能力、控制能力、人际关系能力等）在人的综合指数中占60

3、%,“情商”的高低直接影响到一个人做事的成败。为此，我们要加强对学生进行1W商”教育。一方面我们要与学生建立平等、民主、友爱和谐的关系，使学生在愉快的师生关系、同学关系、家庭关系中成长，通过正确诱导，无论在课内，还是在课外，学生都敢于说、善于说、敢于做、善于做，使其个性得到充分发挥。另一方面我们要利用情感真挚的课文，对学生进行情商渗透，加强其情感体验。如《金色的鱼钩》（第十一册），通过深情地读，使同学们感情在艰苦的长征途中舍己为人的老班长的伟大，珍惜今天生活的不易，促使其积极向上的稳定的心理。三、创设成功机会，增强自

4、信信念。成功会给人带来自豪感和满足感，而胜利的喜悦往往给人以自信的信念，成功和自信常常驱使人不断探索和创新。为此，教师要根据不同层次水平学生和不同个性的学生创造各自成功的机会，学生在学习获得成功体验，享受成功喜悦的同时又会转化成进一步学习的动力，如《中国石》（第八册）学习之后，巧置疑：我们怎样才能做到祖国在心中？根据孩子的不同个性特别，鼓励孩子大胆选择采用诗、歌、舞、画的形式，叙述表演，孩子们群情激昂，声情并茂，老师给予充分的肯定和表扬，这样不仅培养了同学动手、动口、动脑的能力，而且培养了其创造性能力，增强自信心，激

5、发了学生向上的学习心理。四、教师扮演好角色，增强学生的物化心理。教师的基本职责是按社会要求在心理上全面地导向引路，促进青少年健康发展，一方面要教学生学科学文化知识，另一方面要教其学做人，而教师随时随地为学生展示社会行为修养范例，折射或过滤着其他优秀社会形象的光芒，为学生的学习发展树立明确的范例，教师的精神面貌、言谈举止是影响学生的无声命令，它以振憾心灵的方式推动发展的跃进，所以教师要扮演好榜样的角色，使学生在榜样的映照下成长。信息技术探究性学习的研究实施方案、指导思想:以国家教委的《关于加强中小学信息技术课建设的指导

6、意见》和《国家教育改革和发展纲要》为指导，以教材为依据，针对信息技术本身的特点，通过探究性学习，变技能训练为创造力的培养，进而与其它学科联系在一起，全面提高学生的综合素质。二、实验目标：通过探究性学习的研究，教学相长，教研结合，以学习系统知识和培养学生获取信息技能为基本目标,满的完成各项教学任务。2、培养学生建立普遍联系，学以致用的观点，促进个性化发展。3、把对信息的获取作为一种能力培养，使之成为支持终身学习的手段。4、培养学生的创新意识，把学生从注重学习过程和训练过程的传统习惯上拉出来，使之能激发学生自主创造的潜能

7、，使之站在科学知识、科学方法和科学态度三者的交点上，全面发展。5、培养学生的自主探索与研究意识，使学生在主动获取知识的同时，能在迅速发展的时代，具备创新精神。三、实验原则：1＞以课堂教学为主渠道，以教学纲要为依据，开展各项实验活动。2、教学中始终贯穿以培养学生能力为最高目标。依倨课型，内容及学校各方面实际情况因材施教，灵活运用，让学生最大可能的突入到探索活动中，并能应用所学的信息技术的知识对其它学科、社会现象等做力所能及的研究。四、实验内容及计划：课题研究的过程，同时也是教学实践和教学总结的过程，也是成功完成教学纲要

8、的过程。在本课题的研究中，将就如下内容进行探索：1＞探究性学习在教学实践中对学生系统获取信息知识的可行性。2、探究性学习对培养学生个性发展的积极作用。3、探究性学习对培养学生创新思想的作用。4、探究性学习对培养学生在多学科、多层面、社会化问题等综合信息处理能力的作用。5、探究性学习与情商开发的关系。6、探究性学习与信息技术课程评价体系的关系。要