浅谈多媒体技术在历史教学中的运用_教学案例设计_教学

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1、浅谈多媒体技术在历史教学中的作用学校：第一师第二中学作者：崔明莉时间：2016年8月浅谈多媒体技术在历史教学中的作用内容摘要:传统的历史教学方式己经无法适应当前的教育教学环境,运用多媒体技术,能激发学牛学习的兴趣；突破教学重点、难点；培养学生的思维能力；创设多媒体教学德育情境，陶冶学牛情操；在历史教学中，运用多媒体还可以培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质捉高的冇效途径。关键词：多媒体技术；历史教学什么是多媒体技术？顾名思义，它是一种把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关拮

2、息，提高倍息传播效率。在历史教学中采用这种教学手段，可将抽彖内容具体形彖化，微小事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学牛传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。也能激发学生学习兴趣,使学生主动、活泼地学习和发展自已全血提高学生素质。在此，木人就多媒体技术在历史教学屮的作用及如何更好的应用，谈谈个人的想法.一、提高学生学习历史的兴趣。传统的-只粉笔，-•块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生而对黑板上所列提纲，忙于记笔记，加Z历史具有过去性，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的

3、优势。因此，教师在课堂教学屮要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的彫视资料，创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以打破时空的界限,为学生再创历史画港，缩小学牛与历史的吋代距离，使之目睹历史的真实，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。二、强化思维力度，提高记忆效果。历史科知识具何过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动屮，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。心理学认为，人类各种感

4、官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最简。所以，教师在讲授历史时,必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面具冇相当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把木不能再现的历史现象”真实地“或“近似地“展现在学生面前：它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的人脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。例如讲述《鸦片战争》一课时可播放电影《林则徐》的有关剪辑片断，讲”朝鲜战争”内容时可播放国防大学录制的资料片《抗美

5、援朝战争》等，并将战争过程同时用动态电脑来表现,学生感到生动、有趣、形象、新颖，在充分感知生动的历史形象时，掌握了有关知识和空仃概念。三、利于开发学生扫力，培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体教学具有快速、准确、大容量、表现力强的特点。可以在课堂再现历史场景，学牛:通过观察直观画而，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学牛的观察能力、想彖能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。如讲《甲午中H战争》这一节内容时，町播放电影《卬午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等

6、北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈烈国；李鸿章下令北洋水师”避战白保”；慈模太后筹备六十人寿庆典，人肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆火。进而引导学住思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在H本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈格A后铺张浪费的镜头，得出结论：清政府的腐朽统治是中FI甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。四、利于创设多媒体教学德育悄境，陶冶学生情操。在素质教冇的三个任务中，思想道徳素质是灵魂和导向，应把其放在首要地位。所以，培养学生良好的思想品徳和道徳情操是学校教育的重要任务。我们在教学过程屮，要挖掘

7、丿力史教材小蕴含的思想内容，对学牛进行马克思主义基本观点教育、四项基木原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。过去我们也十分注意进行德育教育，但是，传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。而多媒体教学对于思想品德教育冇着非凡的魔力。运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感,让学牛身临其境，亲白感受